Learning about Language课堂实录及点评

附件：

教学设计方案

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

阅读理解之词意猜测

王培

高三英语

工作单位

教材版本

霸州市第四中学

人教版

一、教学内容分析

高中英语阅读理解所涉及的问题种类一般与文章体裁特点有关大致可以归纳为以下四类：细节理解题，词意猜测题，推理判断题以及主旨大意题。

学生在做英语阅读理解题时，对于不妨碍文章理解的词，可以跳过。但如果有关键词不懂，就会影响整句，整段，整篇文章的理解。因此，学会猜测词意是提高阅读的有效手段。

二、教学目标

知识目标

1.

Get students to master different methods of guessing words. 能力目标

2.

Help students use these methods correctly and effectively.

情感态度与价值观

3.

Stimulate students’ interest in words guessing

Teaching difficult points 教学重难点

How to get students understand guessing word and master the methods

三、学习者特征分析

高三学生英语的词汇量有一定基础，但在做阅读理解题的过程中仍然有一定困难。一篇文章不可能每个生词都能猜测出来，但逢生词就查字典，阅读速度就会减慢，以致影响理解甚至反倒厌烦。因此学生掌握一些猜测的方法，可以加深对生词的理解和记忆，提高阅读速度。

四、教学过程

step 1 Lead-in What’s the meaning of the sentence “are you two together?”

in the dialogue

step2 Think smart If you come across the new word whiling reading, what will you do ? 1. Look them up in the dictionary 2. Ignore them and continue reading 3. Guess the meaning

step3 introduce six methods of guessing words 1.Definition 定义法

一般通过定义，路标定语（从句）或同位语（从句）来确定定义

信号词：or , that is (to say),in other words ,namely, be called ,be known as Eg: It will be very hard but brittle----that is ,it will break easily

2．Contrast对比法

利用文中的反义词以及表对比关系的词（组）猜测词意

信号词：but ,however ,yet , otherwise , while , though, on the one hand……on the other hand

for one thing ….for another thing , instead of等

Eg: （1）Though tom’s face has been washed quite clean , his neck still remains

grubby.

（2）John usually wastes a lot of money on such useless things , his wife , however ,is very thrifty. 3. cause and effect 原因推测结果，从结果推测原因

That museum is so immense

that it will be impossible to see all the exhibits in one day. 4. example 例举法

利用文中的举例猜测词意

信号词：such , such as , like , for example , for instance 等

Eg : Today young couples often spend lots of their money on appliances,

for instance , washing machine , refrigerators and color televisions.

5. context 上下文

利用语境及前后的提示来猜测词意

Eg : He sounded

quite nervous and he had been talking for a minute or so before I understand anything , even then all I could make out was that someone called Milly

had had a very bad accident.

A. see clearly

B. understand

C. expect 6.common sense 常识猜词

根据普通常识和生活经验来猜测词义

在阅读的过程中，如遇到生词有时可以根据自身的直接或间接的经验，或运用自己已有的常识推断出来，比如天文地理，风俗习惯，宗教信仰，政治，军事，社会等，猜测词义的能力自然就会增强。

Eg: When you throw a stone into still water of a lake , you will watch a ripple spread in rings on the surface of water. Step 4 summary

How to guess 1.Definition

定义法

2.Contrast

对比法

3.Cause and effect 因果法

4.Example

例举法

5. Context

上下文

6.common sense 常识猜词

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

创设情境，让学生参与进来；调动学导入：情景猜词

“are you two together”

watch the picture on the 生学习的积极性；screen 帮助学生更好的理解语境中对话的真正含义

free-talk (自由讨论) If you come across the new discuss the topic and answer word whiling reading, what the question will you do? 这个问题能充分开阔学生的思路，想出办法

1.Definition

定义法

介绍猜词的几种方法

2.Contrast

对比法

3.Cause and effect 因果法

4.Example

例举法

5. Context

上下文

六、教学评价设计

1．对学生的表现做出的评价

2. 对各小组进行抢答比赛的评价

3. 对评出最佳小组的评价

七、教学板书

How to guess

1.Definition

定义法

2.Contrast

对比法

3.Cause and effect 因果法

4.Example

例举法

5. Context

上下文

6.common sense 常识猜词

八、教学反思

1.今天学到了哪些知识? 2.掌握了哪些词意猜测的方法? 3.谈谈你对词意猜测的认识。

学生总结知识