Learning about Language第二课时教学实录

Book8 Unit2

Reading and Writing 教学设计

丽江市一中

毛志旭

一、简介：

1、课时类型：阅读写作课

2、学情分析：高二年级404班（理科班）。1)本班有52名学生，有较强的求知欲和好奇心；对新教材有一定了解适应，自主学习习惯较弱，对教师依赖性相对较高；2)学生有较多的阅读探究及任务型学习的经验；学生能够运用阅读技巧解决相关阅读理解问题；3)学生在过去的生活经验中有与克隆Clone相关的知识储备；对新事物新技术有好奇心，思维活跃，但思考不够深入，逻辑性不强。

3、教材分析：Book 8，Page 15-16，文章长度适中，结构紧凑，专业性强，文中生词较多，学生理解难度可能稍大。

4、教学工具：多媒体；PPT课件；黑板

二、教学目标

1、语言能力目标：1）让学生运用Skimming, scanning & summarizing阅读技能提

取分析信息，并解决问题。

2）通过对语篇的阅读分析掌握文章的结构，归纳文章主旨和

段落大意。

3）使学生了解克隆技术的优缺点，能用所学的有关Cloning

的词汇去表述自己对这一新技术的观点和看法。

2、思维品质目标：引导学生正确看待“克隆已灭绝生物”这一热点话题。

2、学习能力目标：培养学生阅读探究和进行任务型学习的能力。并鼓励通过电

影，网络等多渠道获取学习相关信息和知识。

三、教学重难点

1、教学重点：本课时为阅读写作课，课文阅读量正常，难易度适中，因此将重

点放在对文章结构的把握上，及利用所学知识表达自己的看法。

2、教学难点：

1）如何调动学生积极性，表达自我想法，列举理由，支持自己

的观点。

2）掌握课文的主旨大意，整理出关于课文结构的主要信息。

四、教学步骤

Step 1. Lead in（导入）3minutes 用电子白板展示图片，并询问学生以下问题？

1）when we mentioned the word “ clone”, what do you want to clone?

2）What do you think about restoring dinosaurs? 3）Can dinosaurs be brought back to life through cloning?

设计意图：根据已学习的关于克隆的知识引入主题，激发学生阅读兴趣。

Step 2. Skimming (快速阅读）6 minutes 1）Read the passage quickly and get an exact answer. 2）Find out about the structure of the passage.

设计意图: 引导学生通过快速阅读通过抓住主题句的方法把握文章主旨大意，并简要了解段落大意。

Step 3. Scanning（仔细阅读）8 minutes 分段阅读课文，并回答相关问题。

Para 1. What is the current situation of cloning? Para 2. How many reasons are mentioned in para 2? What are they? Para 3. What is the function of the last paragraph?

设计意图：帮助学生对文章细节加以把握，锤炼阅读技能。

Step 4. Mind map the structure（思维导图）8 minutes 让学生根据对文章的把握，画出文章结构思维导图并邀请学生根据思维导图根据关键词提示对文章主要内容进行复述。

设计意图：锤炼学生的对语篇整体结构和逻辑联系的把握。

Step 5. Discussion （小组讨论）14 minutes 依据课本16页表格材料进行讨论，并写出简短报告。

1)

Suppose that you were all scientists, and now you have the chance to bring one of the four animals in the chart (Page 16) back to life, which died out less than 10,000 years. Which one would you like to restore?

2)

Now please discuss in groups which animal would you like to restore. When you have agreed on one animal, write a short report to give your reasons. You can write

your report like this：

3)

Ask 2 or 3 students to share their ideas. 设计意图：以情境为依托，引导学生利用本单元及本课所学有关克隆的知识选择一种他们觉得最适合复活的动物，并用口语和写作两种方式进行表达，发表自己的观点，锤炼学生利用所学知识加强语言表述和文字表述的能力。

Step 6. Homework

1minute 1)

Perfect your report after class and hand in it tomorrow morning. 2)

Review new words and expressions in the passage.