12 木兰从军教学设计

《木兰从军》教学设计

教学目标:

1、能有感情地朗读课文,知道木兰爱国爱家、英勇善战的品质。

2、在展开想象悟情,在对话中融情,在发现、理解、朗读、想象中体会木兰的爱国爱家和勇敢坚强。

3、能写好“胜、利”两个左右结构的字。

教学重点:有感情朗读课文和体会文意,识写生字。

教学准备:多媒体课件,词语卡片

教学过程:

课前看一段豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》

师:老师带来了一首歌,请大家仔细听,会唱的可以跟着唱。

一、谈话导入,揭题导入

1.知道刚刚看的这段视频里的艺术表现形式叫什么吗?(豫剧:河南地方戏)

出示“英雄”。小朋友们,这个词你们会读?读对请跟读。自古以来,英雄的事迹广为流传,你还记得我们上学期认识的一些英雄人物吗?大禹、孔繁森都是英雄。

刚刚歌里唱的花木兰也是一位英雄,而且是一位女英雄。想知道她的故事吗?齐读课题

2.这篇课文根据我国非物质文化遗产——北朝名歌《木兰辞》改编。

3.题目中的“从”是什么意思呢?(出示:“从”的字典中的解释)理解题意。

二、初读感知,理清课文

1、出示自读要求,自读课文

自读要求:

(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)画出生字词,标出小节号,有疑问的地方做上记号。

指名一排排读生词

名字征兵朝廷年龄

将士战袍燕山胜利

焦急万分年老多病女扮男装赫赫战功英勇善战文静俊美

第一排读准了第二排读对了第三排好的请坐

刚刚三位同学都读准了这些后鼻音的字,我们一起来读好他们吧,齐

3.这两个词语谁能读准了

将士燕山

你还知道他们的其他读音吗?再给他们组个词

你来,对的,你的知识真丰富

你来,是的,你把课本上的知识都记住了

我们一起来读一读

4.那这些词语呢?

披战袍跨骏马渡黄河过燕山

小火车开起来

是的,他们都读准了这几个动词,还注意了停顿,我们一起来读好他们

4.最后一组词语?

女扮男装替父从军

英勇善战文静俊美

男生读女生读

5.你能用上面的词语简单介绍一下花木兰吗?

说得真好!你知道的可真多!看来你学得真用心。

6.那课文上是怎么介绍花木兰的呢,谁来读课文第一小节。(板书:女英雄)

三、读好重点段落,学习课文

1.孩子们,在古代,行军打仗可是男孩子的事情,女孩子是不能上战场的。可是木兰却和男孩子一样上阵杀敌,多了不起啊,所以我们称她为“女英雄”,齐读

2.那木兰怎么会成为女英雄的呢?她做了什么了不起的事情呢?请小朋友自读课文的第二自然段,找一找原因。女扮男装替父从军

你知道这两个词语的意思吗?

这位同学把词语拆开来理解,多有意思啊!这真是一个理解词语的好方法。还有一个谁来说说呢?

3.木兰男扮女装、替父从军,真了不起啊!我们再来一起读好这两个词语。齐

那她为什么要男扮女装、替父从军呢?请同学们用心默读第二自然段,找一找答案(出示:那时候,北方……)了解故事背景。木兰见到战事紧张,心情怎样?

4.“焦急”是的,那你知道它有一个近义词是什么吗?是的,是“着急”,哪个更急一些呢?

同学们,非常着急才是焦急。那木兰急些什么呢?

5.父亲年老多病,难以出征

“年老多病”是什么意思呢?你能用刚刚我们所学过的拆词语的方法来说一说吗?

是的,父亲年老多病,难以出征,这就是木兰的一急,谁能来读出木兰的急

还不够急,谁能读得再急一些呢,原文是这样的:出示《木兰辞》昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。

木兰真是急啊,我们一起来读一读

6.木兰还急什么呢?

父亲年老多病,难以出征;

弟弟又小,还不够当兵的年龄

其中,这个“父”、“病”字是本课的生字,我们一起来认一认,写一写。(出示)

是的,这是木兰的第二急,谁来读

看来在家里没有合适当兵的人了,那不去行不行呢?

不行,为什么呢?你是读了哪些句子知道的!

7.那时候,北方经常发生战争。朝廷下达了紧急征兵的文书。

真是一个会读书的孩子,还联系了上面两句,我们一起来读一读

那时候,就是古代,木兰生活的年代,契丹等少数民族逐渐壮大,经常派兵侵犯中原,烧杀抢掠,无恶不作,许多百姓家破人亡,人们处于水深火热之中。国家不得不征用大量的劳动力去打仗。看来,国家正面临着巨大的磨难,这就是木兰的第三急,

谁能读出木兰的急?

因为这么多么多的急,所以木兰“焦急万分”

我们通过联系课文内容知道了这个词语的意思,我们一起再来读好这个词语,读出木兰的“急“8.因为这么多国忧家愁,所以木兰觉得“自己理应……”“理应”能换一个词语吗?

是的,是“应该”,木兰是一个女孩子,却自愿为国家尽一份力,你们觉得木兰怎样?是的,这是爱国的木兰,是为国分忧的木兰,这就是英雄,《木兰辞》中这样说:

木兰辞:阿爷无大儿,木兰无长兄。

愿为市鞍马,从此替爷征。

9.女扮男装、替父从军,这是一件多么危险的事情啊,木兰的家人肯定不同意的,哪个词语可以看出木兰让家人同意了

“说服”

10.是啊!“国家有难,匹夫有责!”尽管亲人万分舍不得,但木兰心意已决,一定要“女扮男装,替父从军”。谁来读好这一段话?(出示:木兰告别了……赫赫战功)

在多年征战中,她她为国立下了赫赫战功。木兰女扮男装、替父从军,又是怎么做的呢?请小朋友自读课文第三自然段,说说你哪里特别佩服木兰的?

披战袍跨骏马渡黄河过燕山

11.刚刚老师和大家一起抓住了关键词读通了课文的第二、三小节,木兰就像来到了我们的眼前,让我们再次一起读一读第二、三小节,感受木兰的英雄形象。

12.凯旋过来的时候,发生了什么变化?谁来读课文第四自然段。

昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。

战士们感到很“惊讶”

还有哪里看出战士们很惊讶的

是的,从一个“竟”字和一个“才”字可以看出战士们很惊讶,都不敢相信了

13.读到这,你觉得

这是一个()的木兰

是的,你感受到了她的文静俊美,你来,你感受到了她的英勇善战,

14.木兰真是一位女中豪杰啊,佩服木兰吗?让我们再次读好课题。

四、识写、写字

1.这两个生字你会读吗?“病”“将”

你来,好的,读准了

2.谁来说说你是怎么记忆的?你来,哦,你联系了我们以前学过的生字来记忆,真是个好办法

3.写好这两个字要注意什么呢?

1.认真读帖就是认真观察生字在田字格中的位置,结构特点

谁来说一说,真好,你看得真仔细

2.规范书写拿起右手指,和老师一起书写

3.仔细比照就是写完一个就和字帖上的字比较一下,争取下一个能写得更好

请同学们打开习字册,摆好写字姿势,一拳一尺一寸,认真书写这个胜字

并用老师教的这三步,自己写好“病”“将”字。

四、布置作业

下面布置一下课后作业

1.将花木兰的故事讲给爸爸妈妈听。

2.搜集更多女英雄的故事,讲给同学听。

这就是我对本节课的一个预演,谢谢大家!

12木兰从军

女扮男装

女英雄替父从军

为国分忧

(家)