习作课堂实录【1】

《三次“反复”写童话》教学设计

教学目标:

1、创设情境,引导孩子展开大胆奇特的想象。

2、学会借鉴优秀童话的写作方法,试着用三次反复构思情节,把童话故事写生动、写具体。

3、培训学生热爱创作,乐于分享的写作情怀。

教学重、难点:

学会借鉴优秀童话的写作方法,试着用三次反复构思情节,把童话故事写生动、写具体。

教学过程:

一、回忆导入

同学们,你们喜欢童话吗?从你们响亮的回答中可以得知你们非常喜欢童话。还记得我们上学期曾经学习过童话单元的四篇课文吗?(巨人的花园、幸福是什么、去年的树、小木偶的故事)我们不仅学习了童话故事还编写了自己的童话,很多同学表示还没有看过瘾写过瘾,尤其是在学习了第八单元的《渔夫的故事》之后,不少同学更是跃跃欲试,准备再写一次呢。今天就让我们一起来学习怎样能把童话故事写得更加吸引人。

二、回忆三次反复

1、回顾《去年的树》,感悟三次反复

我们一起来回忆上期学过的一篇童话故事(《去年的树》PPT),谁能简单的讲讲这个故事?

(1)引出反复,类似情节

把这个故事压缩成一句话就是:小鸟找树朋友。那怎样找的呢?小鸟去问树根,问大门,问小女孩。我们来看小鸟问他们的话,是不是比较类似呢?像这种用来形容

几个类似的人物或者一个人物身上发生几件相似的事情,叫做(反复——板书)。反复要有类似情节(板书)这里小鸟经历了几次挫折(板书)

(2)有感染力

其实一次也能找到。比如我们去掉后两次,你再看看这个故事,你有什么感觉呢? (过程太简单,看不出小鸟对树的感情,故事不够曲折,不够吸引人。)所以小鸟找树的途中,不是一帆风顺,而是有三次挫折,使得故事具有感染力(板书)。

(3)三次刚好

为了体现小鸟找树的艰辛,把故事改编一下,小鸟不仅询问了树根、大门和小女孩,又询问了白云、小兔等等,行吗?如果设计更多次,你觉得会怎么样?(设计太多次,会让故事变得索然无味。)所以,反复的次数三次刚好(板书)

(4)有序排列

我再改编,把树根、大门、小女孩的顺序颠倒,可以吗?小鸟先问小女孩,再问大门和树,会怎样呢?是的,反复的内容是有序排列(板书)

(5)突出主题

小鸟经历三次挫折,是为了要干什么呢?(兑现承诺)我们通过三次反复能感受到小鸟不辞辛苦地寻找树是为了兑现她对树的承诺,,可见,反复可以让故事的主题更加突出。

2、列举名著中的三次反复

这样三次的反复,不光我们童话故事里有,其他故事也有。比如同学们喜欢的四大名著,你能列举几个吗?我们喜欢的《西游记》里孙悟空“三打白骨精”,“三借芭蕉扇”,《三国演义》里刘备“三顾茅庐”,诸葛亮“三气周瑜”。

看来,古今中外的作家们对三次反复的使用还真是不少呢?你想不想试一试呢?

三、设计三次反复

1、接下来就让我们自己创作吧。今天老师给大家介绍一位特殊的朋友。她啊!

从来没有踏出过家门,一直生活在一个鸡舍里,她就是小鸡卡梅拉。出示图片:她不甘于每天下蛋,想感受外面精彩的的世界,经过一番激烈的思想斗争后,一天夜里她终于走出鸡舍,开始她的奇妙旅程。故事就从这里开始……今天咱们就来写写《卡梅拉的神奇之旅》。

2、简单说故事

聪明的你们,请发挥离奇的想象:

(1)她会去哪些地方呢?(在童话的世界里,他可以上天入地,也可以穿越,你想让他去哪里,他就能去哪里?)

(2)可能会遇到谁?(只要你能想到,他就能遇到。)

(3)又会发生什么离奇的故事?(请简单的说一说)

大家心里一定还有很多奇妙的想法。可是故事只有一个情节,显得有些平淡,不够曲折有趣。那么,就让我们用上三次反复让童话故事的情节变得更新奇,更吸引人。

四、交流三次反复

1、小组交流

孩子们,在没有写作之前,让我们先来构思一下,写作之前的构思就好像盖楼之前的蓝图一样,一旦构思完成,那么在写作的时候就能文思泉涌,文字自然流淌于笔尖啦。

下面按照情节图快速构思,你准备为卡梅拉设计三次什么呢?分别到了什么地方?遇见了谁?发生了什么故事?最后你想通过这个童话反映什么主题?或者告诉大家什么道理呢?跟小组内同学讲一讲,大家可以集思广益,看看哪一组设计得最有趣,下面就请结合板书和大屏幕开始你的奇思妙想吧。

2、全班交流。

3、孩子们,我们运用反复的手法为卡梅拉构思了这么多精彩的故事。接下来,让我们把精彩的故事写下来吧!

五、写作三次反复

1、学生读(讲)故事。

孩子们,先停下笔。没有写好的也没有关系,我们可以用语言把剩下的部分表达出来。哪位同学愿意来交流一下你的故事呢?

2、学生评价。

六、总结

总结:孩子们,这节课,我们通过回忆以前学过的童话故事,发现了运用反复的方法可以使我们的故事变得更加的曲折有趣。还通过大胆地想象,运用反复的手法为卡梅拉在旅行途中设计了属于自己的童话故事。课后,没有写完的同学继续把故事写完整。

板书设计:

三次反复类似情节

有感染力

有序排列

突出主题