2 第一朵杏花优秀教案说课稿

《第一朵杏花》第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能够理解文章内容。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学重点:

引导学生抓住关键句子、词语,学会体会语句内涵及人物的思想感情。

教学难点:

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学过程:

一、导入

1、说说这篇课文的主要内容?

2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景?分别是什么时间?

学生思考

二、学习第一次(第1---5 自然段)

1、自由读,说说你感受到了什么?

2、讨论,互相交流读了这几段你感受到什么?

3、指导朗读,学生分自然段朗读。

4、指导关键句子,体会带点词的作用。

“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”

学生交流:弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。

5、带着体会,小组分角色朗读。一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。

6、朗读展示。

三、学习第二次(第6---15自然段)

1、师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。我们来一起看6-15自然段。

2、分自然段读,(引导学生读好“绿、皱、鼓”等关键词)

3、指导读好对话。(自读、同桌读、分角色读)

(1)读第一遍:PPT出示:窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”竺爷爷()地问:“什么事情呀?”小孩子()地

说:“竺爷爷,杏花开啦!”竺爷爷()地问:“什么时候?”小孩子()地说:“刚才。”竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”小孩子()地说:“是。”

谁来加提示语?

(2)读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?

全班交流,总结答案:奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

(3)读第3遍:分角色读第7-14自然段。指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。

5、师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?

学生交流:小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。

6、除了对话部分,你还可以从哪里看出?

朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”(抓住顷刻间、兴冲冲、快步体会竺爷爷开心、愉快、激动、兴奋的心情)

7、“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?

“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。

板书:一丝不苟

四、学习第16自然段

1、PPT出示:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”

2、你感受到什么?

3、你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。

4、朗读这段话,读出体会。

5、你觉得竺爷爷的成就是怎么得来的?

6、小结:正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。[板书:精确观察]

7、带着体会齐读第六自然段。

五、总结

本篇课文告诉了我们一个我过著名科学家竺可桢研究物候学的小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

3、学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?(全班交流)

六、作业搜集那些严谨认真的小故事,下一堂课交流。

七、板书设计

2 第一朵杏花

竺精确观察

可

桢一丝不苟