5 苹果里的五角星名师教学视频（文字实录）

《苹果里的五角星》教学设计

一、读题,感受“魅力”

1、今天我们继续学习第5课,通过上节课的学习,你知道课文主要讲了什么吗?

2、听说,有人已经回家迫不及待地切过了,为什么想切?(想看看那五角星)

3、这苹果梨的五角星吸引了你,或者说它具有很大的魅力。(板书:魅力)

4、找出文中含有“魅力”一词的句子,读一读。

5、出示:使我深有感触地是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

自己读,有什么疑问?

过渡:让我们先来认识这位小男孩。

二、学习第一部分

1、出示:邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领。

(1)一起读

(2)从文中哪些词句的分析,可以看出这是一个什么样的男孩?

(3)小结

过渡:今天,他又带来了什么新本领?(切苹果)

他今天来到我家,迫不及待地想告诉我他的新发现,我们来看看他们的对话

2、出示对话

(1)自由读,想想人物的表情、心理,多读多感受

(2)你觉得应该读出什么语气?相机出示:神秘、不以为然、不屑一顾、平静

(3)作者为什么会淡淡地说:我知道里面有什么?心理会怎么想呢?

小结:不就是苹果核吗?还这么神秘?

(4)可是小男孩并没有因为“我”的平淡而阻止他显示本领,他却说……(引读)

(5)此时他说话时心里是怎样的?(自信)

(6)再读对话

过渡:读到这儿,这苹果究竟是怎么切的呢?到文中找出句子读一读

3、学习切法

(1)理解了吗?会切吗?谁来给我们切一切?(学生切)

(2)你有什么发现?理解拦腰切、横切面

(3)你切到了五角星,此时你的心情怎样?

(4)小男孩跟你一样很自豪,带上你此时的心情读一读(出示:大哥哥,看哪,里头有颗五角星!)

(5)除了他的语言体现了他自豪的心理,再读读,还有什么能够体现他当时是自豪的、兴奋的、骄傲的心情?

(6)最后让我们走进他们的内心,再读读他们的对话

4、出示第四自然段

(1)刚才不以为然的我,此时心情发生了什么变化?我们一起来学习第四小节,体会作者的心情,从哪些词可以看出来?在书上把它们圈画出来

(2)交流(惊奇、感叹不已)

(3)如果把这种心情读书来就更好了,指导朗读

(4)他惊奇感叹的是什么?我们之前怎么没有想到呢?

1、那么,课文中“循规蹈矩”的具体做法是什么?找出相关的句子读。(竖切苹果)课文中

不“循规蹈矩”的做法是什么?找出相关的句子读。(横切、或拦腰切苹果)

2、我们平时一般是怎么切的?大家都是这样一种切法,那么这种切法就可以说成是什么样的切法?(通常)我们每个人都按照这种通常的方法来切,没有人用其他的方法来切,这种切法还可以说成是什么样的切法?(循规蹈矩的切法),这种切法我们都很熟悉,那么这种切法又可以说成是什么样的切法?(不生疏)

3、小男孩的切法可以说成是一种什么样的切法?

4、我们的切法和小男孩的切法不一样,谁能用连贯的话来描述一下这种情况?如果能用上“却”这个字就更好了。

指导不同的说法,如:通常、循规蹈矩等

5、弄清楚了这两种不同的切法,现在我们演示一下切苹果的两种方法,一只苹果按通常的方法切,一只苹果按小男孩的方法切,切后仔细观察,说说你看到了什么?

6、交流:看到了什么?引导学生用上“……却……”、“横切面”、“清晰”……,并在观察中理解“横切面”“清晰”等词。指导造句:你平时清晰地看到过哪些东西?

映示文中句子:真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。

读后比较:真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核像一颗五角星。

联系上下文理解“果然”。

7、刚才我们发现了两种不同的切法,有两种不同的结果,我们从未见过“拦腰”切的方法,所以也从未见过苹果里的五角星。不同常规的方法带来了不同常规的结果。对于这两种情况,谁也能用连贯的话来说说我们的感受,最好也能用上“却”。(引导不同的说法)

映示文中的一段话,读。

8、小结:刚才,我们用两种不同的切法切开了苹果,看到了两种不同的情况,也描述了我们亲自体验后的感受,并且用上了文中的新词。现在能不能把这个过程连起来完整地有感情地读一读?

9、讨论:你喜欢哪种切法?为什么喜欢这种切法?是因为这种做法的结果是什么?(发现里面有“五角星”)

这真是一个意外的——(惊喜、发现、收获)

这也是什么的结果?(创造)

板书:创造。齐读:创造

三、读悟魅力,深入领会“创造”

1、你觉得第一次这样切苹果的人怎样?

他怎么会想到这样切的呢?(用表示估计的一个词:也许)

2、作者对这件事最深的感触是什么?(找出关键的一句话)

⑴“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”一句“这么大魅力”,什么是魅力?联系上下文思考,有怎样的魅力?苹果中发现五角星的魅力

这个秘密不知从什么地方传到男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家,这个秘密传给你们大家后,你们还会传给……

这真是一传十,十传百,广为流传,这就是魅力!

⑵那这魅力仅仅是苹果中五角星的魅力吗?(创造的魅力)

创造力什么叫往小处说?往大处说呢?

理解“循规蹈矩”、“生疏”?循规蹈矩的切法是什么?我们为什么都循规蹈矩地切呢?

学生猜测原因:***均、安全、好看……

(5)小结

(6)让我们再读:使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。

四、明理

1、这鲜为人知的图案仅仅吸引了小男孩吗?还吸引了谁?(理解还吸引了小作者写下了这片文章、还吸引了我们每一个读者……)

2、刚刚我们的谈话的内容,在文中也有体现,找出来读一读

3、你们回家后会怎么做?(

4、为什么这么有魅力呢?学生回答

5、什么是创造力呢?

那么往大处说呢?(交流)小结:创造力就是打破常规的思维方式

五、延伸

在我们同学们熟悉的故事中,也有许多是体现创造力的故事,有哪些呢?

(司马光砸缸、田忌赛马……)

这些故事中,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是()