人类的老师教案设计（一等奖）

《人类的老师》教学设计

甘肃省平凉市华亭县安口小学王燕花

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。

3.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

课前准备:

1.教师认真搜集与生物、发明相关的图片或资料及课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程:

一、解读"老师"

1.问题预设:同学们,说说你心目中的老师是怎样的,怎样的人才能被你们尊称为“老师”?(学生畅所欲言)

2.朗读《自然的启示》,说说你读后的感受。

3.教师:今天我将带大家走进课文,认识几位与众不同的老师。揭题——《人类的老师》

(设计意图:从学生熟悉的"老师"入手,引导学生质疑,课伊始,疑已设,引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。)

二、认识"老师"

1.自由练习读课文,整体感知课文主要内容。

2.出示目标:请大家用自己喜欢的方式读课文,说说:人类的“老师”是谁?它们为什么是人类的“老师”?

(1)小组讨论交流,根据课文内容填写表格。

(2)生汇报,教师对其进行简单补充。

(设计意图:引导学生学会搜集与处理信息,抓住关键信息进行交流,对从动物身上所受的启发有大致了解即可)

3.出示相关图片,让学生具体感知生物带给我们的启示。

4. 齐读、感悟:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(感受遗憾和感叹)

5.反复朗读,深入感知:为什么它们被称作是人类的老师(因为......所以......)

总结:自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!(只有细心发现、不断探索,我们才能从中得到启示,有所收获)

三、寻找"老师":

(一)资料展示:

1、出示课前预习要求,请大家以小组为单位,汇报交流自己所搜集到的相关资料。

2、交流汇报

(设计意图:通过学生所搜集材料的展示,教师把更多的时间留给学生探究学习,让学生充分的发挥,培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受到:自然界的种种生物真是人类的好“老师”,只有细心发现、不断探索,我们才能从中得到启示,有所收获)

3.教师总结:

自然界的种种生物真是类的好“老师”,只有细心发现、不断探索,你们将会是第二个牛顿。

(二)补充资料,再寻"老师":

1.同学们,这些例子写得很具体很有趣,下面请你们选择自己最感兴趣一个例子,选用以下2个句式中的一个,把你感兴趣的那个例子的内容说清楚。

(1)“因为……所以……是人类的老师。”

(2)“科学家从____得到启示,发明了____”“人们模仿____造出了____。”

2.指名生汇报。

3.师补充:

萤火虫——高效冷光源蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料夜蛾——作战性能高的战斗机苍蝇——蝇眼照相机

跳蚤——垂直起落的鹞式飞机海豚——快速度的潜艇 4.师小结:是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好老师。

四、拓展延伸:

读《生命的启示》,感受从生物身上得到的生命启迪。

五、好书推荐:

《自然探秘》、《马克想当发明家》

六、总结:

是呀,自然界的种种生物都是人类的好老师。当人类遇到问题的时候,不断向自然学习,寻求解决的方法,从生物身上得到启示,进而努力探究其中深刻的科学原理,为科技进步作出了重要的贡献。学到这儿,你认为,人类真正的“老师”应该是谁呢?

我想,只要我们善于观察、善于思考,积极探索,一定会探知道真知的秘密。

七、作业设计:

自然界的生物教给我们的真多啊!学习了这篇课文,你得到了怎样的启示?

八、板书设计:

人类的“老师”

细心发现↓不断探索

自然界的种种生物