6　你一定会听见的教案推荐

《你一定会听见的》教学设计

贵州省都匀市第八完全小学罗祖雪【设计理念】

《你一定会听见的》是人教版五年级语文上册选读课文中的一篇。是台湾作家桂文亚写的一篇随感式小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为生活的有心人,激发学生感受生活热爱生活的情感。

一、教学目标

1.知识目标

(1)朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。

(2)品味本文生动形象、活泼优美的语言。

2.能力目标

(1)训练学生的朗读能力、语言表达能力。

(2)培养学生的质疑、自主探究能力。

(3)提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

3.情感目标

(1)运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,

(2)引导生要用心去感受生活,去体验生活。

二、教学重难点

1.品味本文生动形象、活泼优美的语言。

2.运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。

三、教学方法

1、朗读法 2、点拨引导法 3、情境体验法

四、学生学法

1、朗读法 2、欣赏法 3、讨论法 4、质疑法

五、教学课时:一课时

六、教学过程

(一)、游戏导入新课

1.课前谈话:人们常说“眼睛是心灵的窗户”,可见视觉对于人类来讲是多么重要!但是今天我们要来玩一个游戏——听一听,猜一猜(请三名同学背对屏幕,听老师播放的音乐,想象屏幕上会出现的画面。其他同学不许提醒,注意听他们说)

2.师放音乐《森林狂想曲》。

学生描述,师揭晓答案。对发挥想象的几位同学给予表扬。引导学生知道,从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!

3.揭题板书

【设计意图】

通过情境的创设,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。

(二)、初读课文

1、学生伴着音乐自由大声朗读课文。(师注意方法指导:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。)

让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。

2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

训练学生的阅读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句

3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。利用课件适时梳理。明确课文开头部分是想象的声音,是不易察觉需要用心体会的。

4、创设情境说话,我还能说更多想象的声音。(课件示例,学生拓展说话)

【设计意图】

《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。

(三)、研读课文

1、勾画文中自己认为精彩的句子或语段、细细品味并说说精彩的原因。2、

2、学生齐声朗读课文优美语句,进一步体验这些句子的优美之处。

3、说说文章优美句子都有哪些特点。

【设计意图】

注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。

(四)、品味质疑

四人小组讨论交流。

全班进行交流,讨论。

“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。

(五)、拓展延伸

思考:“听”除了用耳朵之外,还应该用什么去听?又应该怎样去听呢?

引导学生用心倾听生命的律动,用心感悟生活的多彩!

【设计意图】

爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。

(六)、布置作业

模仿课文描写声音的语段,根据同学们创设的情景,选择其中一种,试着把感觉记录下来。

【设计意图】

布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。

(七)、板书设计

6.你一定会听见的

???……想象!!!

???????……现实!!!!

做生活的有心人,笑对生活,笑对人生!