解决租船问题教学设计一等奖

《解决问题》教学设计

教学内容

冀教版小学数学二年级下册第20、21页。

教材分析

本节内容是通过创设同学们租船的情境,结合生活实际运用有余数的除法的有关知识,解决简单的生活实际问题。教学时,教师要让学生说一说从情境图中得到了什么信息,然后提出课本中的问题。教师还要引导学生认真读题,让学生在理解题意的基础上,思考“至少要租几条船”的含义。

学情分析

由于教材呈现的是生活中的实际问题,所以要求学生能把自己生活中的经验与数学问题联系起来,学习表达解决问题的思考过程,提升生活经验。

教学目标

1、知识与技能:

经历小组合作学习、讨论、解决问题和交流的过程,能够灵活运用所学知识,解决生活中的简单问题。

2、过程与方法:

通过与同伴合作交流,自主探究来解决问题。

3、情感、态度和价值观

在与同伴的合作学习中获得成功的体验,感受数学与日常生活的密切联系。

教学准备

教材情境图

学习方式

小组合作交流,互相提问。

教学过程

一、创设情境导入新课

师:春风送暖,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞。多么明媚的春光呀!老师打算和同学们下个周日一起去植物园划船,你们说好吗?现在我们提前来好好安排一下这次活动。

(联系实际,选择学生感兴趣的划船一事创设情境,激发学生的学习兴趣,促使学生主动学习。)

师:有一天,18名同学去公园划船,瞧,他们到了。(出示教学情境图)仔细看图,你发现了什么?仔细观察,大胆的说。

学生仔细看图,说出自己的发现。把有数字的那两句话多读几遍。

【设计意图】让学生重点了解:每条船限乘4人,每条船每小时9元。为下边的学习打下基础。

二、主动探索解决问题

1、出示课件,找数学信息

师:这是租船处提供的资料,哪位同学来学着管理员的样子,向同学们介绍一下那里的情况?根据学生回答,板书:

每条船限乘4人

每条船每时9元

2、提出数学问题

师:根据管理员提供的情况,我们要考虑哪些问题呢?

师生共同讨论,确定问题:

(1)、18名同学去划船,至少要租几条船?

(2)、计划玩2小时,100元钱够吗?

三、合作交流

1、解决问题1。我们大家就先来帮忙解决第一个问题吧。

出示:18名同学去划船,至少要租几条船?(先让同学们重点理解“至少”的含义。)

小组讨论,出现疑惑可以请教老师。

小组讨论一下,说出自己的想法,讨论出结果:每条船坐4人,就看18里包含着几个4,就需要几条船。(教师巡视,及时纠正)

教师及时引导学生得出正确的结论。

汇报交流的结果:

4=4(条)……2(人)

板书:18÷

师:你们想一想,需要几条船?说明自己想的过程。

生:至少要租5条船。

让学生说一说,当剩下的人数不够4人时,也需要1条船。

【设计意图】教师巡视,看学生是否能得出:当剩下的人数不够4人时,也需要1条船的结论;让学生感受到余数的作用。

请同学们说一说:怎么分配乘船的人数比较合理呢?(从自己的生活实际想一想,如果你也去划船了,你会怎么分配?)学生可以自由的发表自己的不同见解。

师指导:每条船安排的人数尽可能接近,不能相差太多,每

条船最多安排4人。答案有多种。

【设计意图】通过独立思考、小组合作的方式,让学生在自主探究中学会用所学知识解决生活中的问题,体会生活与数学的密切联系。

这18名同学打算租5条船,那要准备去付钱了,我们来帮他们解决第二个问题吧。

2、解决问题2。

他们计划划船2小时,100元钱够吗?大家赶快帮忙算一算吧!

小组讨论解决。

5×9=45(元)

45+45=90(元)

100元钱够了,还剩下10钱呢!

【设计意图】让学生说明自己的想的过程,鼓励不同的算法。

问题都解决了,他们终于可以上船了。大家表现的真棒,有你们这些聪明的小家伙在,不愁有什么问题解决不了了。

四、实践与应用

1、随堂练习。

师:老师还想考考你们。如果我们班的26名男生去划船,要租几条船呢?谁能帮忙解决。

指名回答。生:需要7条船。

师:能提出哪些数学问题?

学生相互提问,试着解决。

2、练一练第1题。

读题,让学生理解题意。然后让学生讨论,一起解决。

五、作业。

公园离我们这里较远,老师打算带32同学们坐车去,一辆面包车限坐8人,一辆小汽车限坐3人,可以怎么派车?你认为怎么派车较合理?

六、板书设计

解决问题

(1)18÷4=4(条)……2(人)

4+1=5(条)

答:至少要租5条船。

9×5=4545+45=100(元) (2)(方法一)(元)

90<100

(方法二)9×2=18(元)18×5=90(元)答:100元钱够了

教学反思:

本节课我结合教材内容及学生的生活经验,设计学生最向往和熟悉的春游活动,以激发学生的学习兴趣。通过春游中的“租船”,使“探究新知”和“巩固新知”的形式生动有趣,学生可以在边学边玩的过程中兴趣盎然、轻松自如地掌握重点,突破难点,在学生学习中鼓励学生多角度思维,培养学生良好的思维习惯,同时也突出了数学的生活化。