望洞庭教学设计一等奖

《望洞庭》教学设计

新民小学:李俊

[教材阅读]

《望洞庭》这首诗是描写秋夜景色的七言绝句。是唐代诗人刘禹锡途经洞庭所作,该诗从月夜遥望的角度,把月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上。

该诗重在表现洞庭湖的柔和秀丽。

[教学理念]

1、把握好两点:

(1)、阅读诗歌,在把握诗意的基础上,大胆想象诗歌描写的情境,品味诗人的情感。

(2)、培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

2、诗歌教学方法,着重抓三个方面

(1)抓字眼(2)抓想象(3)抓吟诵

[教学目标]

知识与技能

1、学会本课的生字,正确认读1个多音字“磨”。

2、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

情感态度与价值观

1、理解古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

2、感受作者热爱祖国大好河山,赞美自然之情。

3、培养学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。

[重点、难点]

重点:读懂诗词大意,体会作者情感

突破方法:通过朗读,结合注释,收集资料,结合画面来感知诗词大意,通过质疑,小组计论,解决疑难问题,体会作者的热爱、赞美之情。

难点:领悟作者表达感情的方法

突破方法:联系诗词中所描写的景物和作者所要表达的感情,边读边想象,在朗读中体会。

[教法与学法]

教法:引导学生朗读、看图、看注释,理解诗词的大意,重点训练学生有感情吟诵,并在读中体会、理解。

学法:自读,小组交流,边读边想,背诵。

[教学准备]

1、预习这首古诗,了解刘禹锡的生平及诗作。

2、教学ppt,Flash朗读音频。

[教学过程预设]

一、导入揭题

1、同学们,上节课我们游览了西子湖,领略了西湖晴天雨天各有所妙的美景,今天,老师想带大家去洞庭湖走一走。有谁知道洞庭湖呢?

2、结合ppt介绍洞庭湖。

(位于湖南北部,岳阳市附近,方圆八百里,是我国第一大淡水

湖……)

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

说说:你看到了什么景象?你联想到了哪些词语?

4、引出课题

从古至今无数文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引,写下了许多洞庭的美诗佳句。

一千三百多年前,一位来自唐朝的大诗人刘禹锡途经此地陶醉于其中,诗兴大发,写下了这篇千古传颂的佳作。

板书:望洞庭

二、读出情感,感悟意境

1、初读

自由读诗,想想从诗中体会到了什么?

指名读:正音:潭(tán )磨(mó)螺(luó)

2、指导朗读,指名读。

(1)、“湖光秋月两相和”

感受“和”—和谐,协调

你读出时间了吗?

(秋天的夜晚:秋月)

你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静,和谐)结合看插图。

“两相和”这“两”是谁与谁?

(湖光和秋月)

湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美!

(2)、“潭面无风镜未磨”

感受“镜未磨”—风平浪静。

(未:没有)

这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?

(把“潭面”比作“铜镜”)

这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙,为什么?

(一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼。

这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,涟漪轻起,粼粼细波,一派迷蒙之美!

(3)、“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”:

感受“遥望”、“银盘青螺”—自然之美精美绝伦。

闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水之美景。

指名读,想象:白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看它,你有什么感觉?

诗中的“白银盘”指什么?“一青螺“呢?再看挂图,说说感觉。

月夜遥望,水白山青,相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘里,自然如同精妙绝伦的工艺珍品,让人爱不忍释,好一派秀美,柔和之景。

4、联系诗句,品味诗人的情感。

5、积累内比,迁移运用。

(1)、朗读,背诵

(指名有感情读背,因已有基础,重点放在投入情感上) (2)、延伸,其实写洞庭湖的诗还有许多,比如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”、《临洞庭上张丞相》,再比如杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”。他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟,境界壮阔,而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和之美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。

(3)、再次观看洞庭湖美景录像

说一说你所见到的用一句话写下来。

三、[作业设计]

抄写古诗:写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。

板书设计:

望洞庭

湖光秋月两相和

潭面无风镜未磨宁静和谐

洞庭山(美)

白银盘青螺