回顾 拓展七特级教师教学实录

19 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

程海镇中小学王晓龙

教学目标:

1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。

3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

教学重点:

1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

教学难点:

体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音,感受爱的不同方式。

教学安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、板书课题,导入新课

1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”,体会不同语气。

2、你读出了什么了?

3、这两句话通常是在什么情况下说的?(再齐读)

导言:今天我们来学习一篇文章,题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”(读时,教师板书加上“和”),课文讲了一件什么事呢?

二、检查预习,初步感知

1、指名读课文,读准生字。要求:

①读的同学,可根据内容的不同自己停下,让别人接读。

②听的同学,注意纠错,对不满意的地方可以代读。③教师相机引导、鼓励。

2、说说课文主要内容。

三、再读课文,交流讨论

1、同桌轮读,质疑词语

2、把感受最深的地方,作上记号,多读两遍。

3、小组交流各自体会,讨论感兴趣或不懂的问题。

4、全班交流,提出问题,留待进一步理解。

四、学习生字,抄写词语

1、重点指导书写“誊”。

2、抄写词语。

第二课时

一、检复

谁能三言两语说出课文重要写了什么?

二、学习课文,读中感悟

(一)指名读自己感受最深的地方

1、你喜欢读哪里?

2、读第16小节。

3、读着读着,问题就出来了,学生提问:

①为什么当初我是多么“幸运”?

②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”? (二)感悟“我”第一次写诗,父母的评价。

1、指名读母亲的评价。

①你读出了什么?

再指名读——老师示范读——齐读

②我的心情又是怎样?

读1——4小节

2、分角色读(5——14)小节。

①读到这,你不明白的又是什么?(学生提问:同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同?)

②加以体会:

母亲为了鼓励孩子,看到七八岁“我”能写出诗,就会为写诗这件事动情,并不多想诗的质量如何,是赞美“我”写诗的行为。(读12小节)

父亲:注意的不是“我”写诗的行为,而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了,以致使孩子“得意洋洋”,在这种情况下,给孩子一些警告。

(读第13小节的第一句话)

(三)体会“爱”的两种表现形式。

1、师:“……母亲还是一如既往的鼓励我,因此我一直在写作。”

①理解“一如既往”。

②想象母亲第二次是怎么说的?(师:那爸爸为什么说不好呢?)

2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”,父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功,他给父母写了封信,信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的?

3、再读16小节。

4、父母亲读了这段话感到十分安慰,真是激动万分,想到各自的评价,想到第一次争吵,他们又感慨万分,他们会说什么?(同桌交流)

读16、17小节(板书“爱”)

三、交流读后体会,提高认识

1、学会这里,你们的体会也一定很深。

2、结合自己说体会。

3、是啊,我们每个人都体验过这两种不同的爱,这些爱有的来自于父母,有的来自于老师,有的来自于其他长辈。只是小的时候,我们更喜欢听“精彩极了”,不愿意听“糟糕透了”对吗?其实,我们应该听听这两种不同的声音。

四、布置作业:

1、结合今天的学习,请同学们认真完成同步训练;

2、正确、流利地朗读课文。

五、板书设计: