22 真想变成大大的荷叶教学设计(第二课时)

《真想变成大大的荷叶》教案

教学目标:

1.通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。

教材分析,内容重、难点分析

根据“语标”二年级阅读的目标要求,我将本课时的教学重点、难点定为:

通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想像,由感而发,真情表露。

这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启,一步一步铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好,读来合情合理,易于引发学生的共鸣,教师应从整体出发,适时点拨,启发激活学生的内心世界,在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受,采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表。

教学媒体选择与应用

遵循媒体教学设计整体优化的原则,围绕教学目标,努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体:计算机动画软件(图片展示)、投影片(出示教学目标、展开教学内容)、网上音乐下载(配乐活动)。

通过在网上的搜集与查寻,我有选择性地将有关图片与音乐下载,并以投影片的形式,在教学中适时运用,声形并茂地呈现于学生面前,激发了学生的学习兴趣,使他们乐于其中,学的自主、有效。

教学过程

一、复习旧知,导入新课。

课件显示“夏天小姐姐”的形象及有关已学生词,问:“你认识吗?会读吗?谁来试试?”激发学生兴趣,引入新课。

二、精读训练。

1.指导读第一节a

(课件显示第一节内容)指名读;b

引导学生读出“热情”;c

指名试读“想变点儿什么?”(板书:变点儿什么);d

齐读第一节。

过渡:变什么呢?你想好了吗?这个小朋友是怎么想的?

(让学生自读2到5节,整体感知。)

2.指导读第二节:

a.“我先想变什么?”指名读出文中诗句(板书:雨滴、小鱼)。

b.让学生回忆,想像“透明的雨滴”是什么样的,“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。

c.(课件显示图)学生欣赏“雨滴绿叶”图,想一想,透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想?再指名说说。

d.“小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子?让学生读

读、说说,教师适时点拨。

e.(课件显示动画)学生欣赏“小鱼水中游”,想像、体会鱼儿的心情。

f.“你也想快乐地游一游吗?”(课件播放音乐)学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。

g.进一步启发学生想像,启发激活学生内心世界,说说自己心里的想法。“当你看到这些,你会怎么想呀?”学生交流,指名说说。

h.指名读第二节,生评,再指名读;表演读(自由地加上动作)。

过渡:一转眼,我又想变了,变成什么呢?

3.指导读第三节:

a.自由读一读,边读边想像,蝴蝶在花丛中飞舞的样子,仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。

b.“如果你也是一只蝴蝶,你最想做的是什么?”发挥想像,让学生说自己所想,指读文中有关诗句(板书:蝴蝶)。

c.(课件显示图象)学生欣赏画面,理解“穿梭”,交流感受。

d. “你见过蝈蝈吗?它怎么唱歌?”让学生说一说,学一学。(板书:蝈蝈)

(课件显示:蝈蝈唱歌图)“猜猜,我变成蝈蝈会唱些什么歌?”学生说歌名,唱一唱,体验快乐。

e.指名表演,读——齐读。

过渡:夏天的夜晚也是如此迷人,夜空更是令人向往!

4.指导读第四节:

a.“看到这样的夜空,你最想做什么?”让学生遐想夜空,说想法。

b.轻声自读诗句(投影显示有关诗句)(板书:星空、新月)。

c.根据板书作一小结,让学生把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了,如果你是这位小朋友,你还想变什么?”让学生自由与同学说说。

d.“我最后想变什么?”学生自读诗歌,得到答案(板书:荷叶)。

理解“真想”,指名读出“非常想”的感觉(指读再齐读)。

e.“你有何问题想问这位小朋友?”激活学生的思维,问一问,想一想。

过渡:我为什么真想变成荷叶呢?你见过荷叶吗?

(让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图)

5.指导读第五节:

a.让学生欣赏荷叶图,说说荷叶的样子。读读诗句,体会诗中比喻的贴切,感受荷叶的惹人喜爱。

b.教师进一步启发学生:我喜欢它,除了它可爱,还有其它原因吗?让学生自读以下诗句,想想,小组讨论交流。

c.指名读第5节,交流讨论结果。教师引导、启发学生体会:荷叶不仅自己美丽可爱,还能给别人带来欢乐。

d.“它还能给谁带来快乐?”(投影出示:来了,在荷叶。)学生口头说说。

e.再读第5节。

6.小结,齐读全诗,感受美好心愿,体会快乐心情。

三、延伸活动(说说,写写)。

1.“夏天来了,你想变成什么?”(课件显示说话要求)让学生按诗中的句式进行说话。(自由说——指名说)。

2.把所说的写在白纸上,再配上美丽的画,让学生完成自己的一首小诗,可在小组中互相传阅、交流,或投影显示。

四、总结,渗透环保教育。

在大自然的怀抱中,我们多么快乐!可是,许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿,有些地方再也听不到鸟儿的歌声,你知道为什么?(让学生说一说,适时显示,环境被破坏的图片)我们该怎么做?(学生讨论交流)相信我们每个小朋友能从身边的小事做起,保护环境,保护我们共同的家园。