2 第一朵杏花ppt配套的板书设计及意图

2.第一朵杏花

【教学过程】

一、复习导入

复习:这篇课文主要讲了一件什么事情?

二、第二次(学习第6-15自然段)

1.思考:

(1)圈一圈:第6自然段,写了哪几种景物?为什么选择这些景物?

(2)画一画:这段话中的动词,说一说好在什么地方。

时间像飞箭,转眼又是一年。春风吹醒了柳梢,吹绿了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。(排比)

①作者在描写春天到来时,抓住了哪几种景物?(“柳梢、小草、河水、杏树的花苞”)春天的景物有许多,作者为什么选择写这四种景物呢?(因为春天来了,柳梢发芽了,小草泛绿了,河里的冰融化了,杏树要开花了。这四种景物能反映出春天的到来。)

作者又依次用了哪几个动词?它们好在什么地方?(“吹醒”“吹绿”“吹皱”“吹鼓”)。(指导学生讨论得出)春天,柳梢长出了嫩芽儿,就像张开的睡眼,所以用“吹醒”;小草透出了绿色,所以用“吹绿”;春风吹过小河,河水漾起了波纹,所以用“吹皱”;杏树要开花了,花骨朵儿很饱满,所以用“吹鼓”。这四个动词生动、形象,把四种景物写得活泼可爱。

2.在这段话中,作者抓住了春天景物的特点,使用几个生动、形象的动词,把春天的景物写活了。你们能不能抓住秋天景物的特点,照样子仿说一段话?

秋天同别的季节比,有哪些明显的特征?(稻子熟了、大雁飞走了、树叶落了,枫叶红了……)

根据秋天景物的特点,该使用哪些贴切的动词呢?(秋天,稻子熟了。可以这样说:秋风吹熟了稻子。秋天,稻子熟了,变成了金黄色,所以也可以说:秋风吹黄了稻子。)

秋天有许多区别于其他季节的景物,下面就请你们各自选择四种景物,用上几个贴切形象的动词仿说一段话,再把它写下来。

除了写秋天的景物,也可以写夏天或冬天的景物。

举例:

△时间像飞箭,转眼又是一年。秋风吹黄了稻子,吹走了大雁,吹落了树叶,吹红了满山的枫叶。

△时间像飞箭,转眼又是一年。寒风吹枯了小草,吹冻了小河,吹白了芦花,吹开了芳香扑鼻的腊梅。

同学们通过学习文中的佳段,能够举一反三地说写几段精彩的文字,老师真为你们高兴。让我们再来读一读这段课文。

3.自由地读一读课文的7-14小节,看看哪些话是孩子说的?哪些是竺可桢爷爷说的?给括号里加上合适的词语。

出示:

窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷()地问:“什么事情呀?”

小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷()地问:“什么时候?”

小孩子()地说:“刚才。”

竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

小孩子()地说:“是。”

2人分角色朗读竺爷爷和小孩子的话,其余读旁白。(7-14)

4.读一读课文第15小节,画出竺爷爷的动作、神态,说说你体会到了什么?

.竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。他们为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)

顷刻间、兴冲冲:竺爷爷得知第一朵杏花开放的准确时间时激动心情(“郑重”:严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。[板书:一丝不苟]

捧”字赋予杏树人的动作,那阳光下盛开的第一朵杏花,仿佛是杏树特意献给竺爷爷的礼物。

5.读一读

6.竺爷爷作为一名物候学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?小结:正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。[板书:精确观察]

7.学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?

【板书设计】:

2.第一朵杏花

竺可桢

一丝不苟

精确观察