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排比绘景红河小学古松芳执教年级:四年级议题: 排比绘景选文:《五彩池》《莫高窟》《迷人的春天》教学目标:1.单元整合,复习排比,巩固排比特点。2.有感情地朗读排比句,感受排比句的语言魅力。3.引导学生对比、分析,发现排比具有可描绘景物各方面的特点。4. 习得方法,尝试写排比句。教学重点:感受排比句的
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我的发现•日积月累教案（名师）
未知
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关键词：我的发现•日积月累教案（名师）
正文
排比绘景
红河小学古松芳
执教年级:四年级
议题: 排比绘景
选文:《五彩池》《莫高窟》《迷人的春天》
教学目标:
1.单元整合,复习排比,巩固排比特点。
2.有感情地朗读排比句,感受排比句的语言魅力。
3.引导学生对比、分析,发现排比具有可描绘景物各方面的特点。
4. 习得方法,尝试写排比句。
教学重点:感受排比句的语言魅力,发现排比绘景的特点。
教学难点:尝试写写排比句。
教学过程:
一、单元整合,聚焦排比
1.回顾课文,总结写法
师:本册书中第一组课文是一组写景的文章,在第一单元的学习中我们随着作家们的足迹,领略了富有诗情画意的江南风光,充满传奇色彩的天然溶洞,风景如画的桂林山水,奇特的新疆天山,这一幅幅美丽的画卷,带我们走进了祖国的万水千山。
其实,我们在感叹祖国的大好河山时,内心更多的是对作者妙笔生花的敬佩。作家们是如何人抓住景物特点写具体的呢?第一单元的课文中就呈现了一大秘诀,你们知道是什么吗?
预设:排比(板书:排比)
师引导复习排比的特点:
①有三个或三个以上短语或句子。
②意思相关或相近。
③结构相关或相似。
2.出示课文中典型的排比句:
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。
生读三组排比句,在老师的引导下复习排比句的组成及描绘的景物的特点。
二、群文阅读,感悟特点
师:像这样用排比的修辞手法将景物特点写具体的文章很多,今天老师带领大家一起走进群文阅读,继续感受排比的特点。
1.阅读《五彩池》,勾出排比句。
池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……
原来池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。
2.发现特点,感受排比的语言魅力
师:(PPT出示第一句排比)这个排比句怎么组成的?
预设:有像+的。
师:运用排比写出了什么特点?
预设生:写出了水池不同的形状。
读读这个句子。
3.第二句,引导学生观察发现组成,写出的特点,再有感情读读。
同桌互相交流第二句,“有的像…..有的像……有的像……有的像”突出了形状多。
4.再看看这两句排比,描绘了出了()的五彩池,你此刻有什么想法。
5.小结学法:浏览文章,勾排比,找组成,想特点,美美读。
三、合作学习《莫高窟》
1、学生阅读《莫高窟》,按照刚才的学法完成合作单:
勾排比,找组成,想特点,美美读。
2.学生小组内或和同桌交流。
3.全班交流,形成共识。
四、求同比异,发现特点
师:现在排比罗列出来,你们纵向地比较比较,发现有什么不同
预设:描绘的景物不同
排比的组成不同
可描绘出景物的不同特点
师小结:排比可描绘景物颜色、姿态、状等方面的特点。
五、自主学习,补充排比句
1.忽然,音乐响起,所有五颜六色的喷泉拔地而起,喷射出千奇百怪的样子:时而
2.生交流并评议
出示评价标准:(1)抓住景物的特点写。(2)符合排比句的特点。
小结:孩子们的排比句写得真美,其实排比句不仅仅可以为写景服务,还可以运用于写人,写事。播放微课。
3.课后咱们再去找找其他的文章来读读吧,下课!
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