20 台湾的蝴蝶谷教学设计内容推荐

《台湾的蝴蝶谷》第二课时教案

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品读,感悟祖国语言文字的魅力,感悟蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

3、学会“季、丛、赶、景、撒”,并了解它们在语言环境中的意思。

二、教学重难点:

学会生字、品读词句、以及在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生写好铅笔字是教学的难点。

三、教学准备:多媒体课件。

四、教学过程:

(一)、激情导入。

同学们,上节课我们知道了祖国宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方,现在还记得这是为什么吗?学生答后出示填空题:因为祖国的宝岛( )气候( ),水源( ),花草( ),所以是( )生长的好地方。

(二)、新课展示。

1、台湾的山多,山谷也多。这里的气候温暖,水源充足,花草茂盛,是蝴蝶生长的好地方。谁知道蝴蝶们喜欢什么时候到山谷里来的?它们又是怎么来的?生答题,点击课件出示句子:“每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。”学习“季”、“丛”,编谜语识记“李字头上加一撇,季字好记又好写。”“二人手牵手,一前一后桥上走。”识记字形,组词。

2、它们是怎样来的?这句话用了几个表示动作的词,请你从课文中找出来吧!(出示:飞过、穿过、越过)其实这些词语都是表示飞过的意思,那为什么后两个要用穿过、越过呢?请各位再欣赏一遍,(播放课件)看明白了吗?(让学生讨论“飞过”“穿过”“越过”,这三个词能否变换位置使用?为什么?)

3、对!花丛很矮,蝴蝶就能从上面飞过;树林很高,蝴蝶就只能从中间穿过;小溪拦住了去路,蝴蝶就要从上面越过。

4、从这些词语中,你感受到了蝴蝶怎样的心情?(急)文中有一个字概括了这方面的意思,你能找出来吗?(相机学习“赶”。如何记,编字谜识记“走着干,干着走,加大步伐争上游!”口头组词,范写、描红。)在日常生活中,你还见过那些事情是在“赶”着做的?那么,蝴蝶们赶着去做什么?

5、对呀,每当春天来到的时候,蝴蝶谷里百花盛开,争奇斗艳,色彩斑斓的蝴蝶们好象不服气似的,想要和这些花儿比比谁美,所以(引读:一群群……)

6、这么多美丽的蝴蝶来到了山谷里聚会, 怪不得人们把这样的山谷叫做蝴蝶谷。(三)、游览品读,回味无穷。

1、这么多、这么美的蝴蝶都赶到山谷里来聚会,大家猜猜蝴蝶谷里的景象会是怎样的呢?(出示:蝴蝶谷里的景象非常迷人。)学习“景”字,编字谜帮助识记:“北京有个金太阳,日光照耀好风光。”

(1)、课文是怎样向我们介绍的,请你从课文中找出相应的句子读读。

(有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。)(出示句子)

(2)、读了这句话,你感觉这里美吗?哪个词写出了这儿的美?

(3)、板书“金光灿灿”,指名读。平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的?

(4)、它们怎么会这么美呀?

(因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,而且有阳光的照耀。)

(5)、我们再次来欣赏这样的美景吧。(多媒体播放黄蝴蝶飞舞的景象,师述)你看,这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下,变得金光灿灿,十分壮观。可惜呀,这么美丽的山谷还没有名字呢!谁来为它起个动听的名字?

(6)、看到这样美丽的黄蝶谷,你想怎样跟你的朋友介绍?(引读:有的……)

2、观赏了金光灿灿的黄蝶谷,我们跟随蝴蝶的足迹,赶到了另一个蝴蝶谷去大饱眼福吧。(1)、指导观察文中插图,找出句子读读。

“有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。

(2)、出示课件,认识几种蝴蝶。

(3)、再读句子,想想句中哪些词语写出了这个蝴蝶谷的美?板书“五彩缤纷”。指名读,说说读了这个词你知道了什么?你能用一个词把它换下来吗?

(4)、理解、板书“上下翻飞”:老师手拿蝴蝶做动作,你们看,这就是—“上下翻飞”,从这个词你知道了什么?你发现文中的“。。。。。。就像。。。。。。”是一个什么句式? (5)、播放课件,观察,说出句中把什么比作什么?为什么呢?教师把一把把五颜六色的鲜花瓣抛向空中,让学生仔细观察,蝴蝶和花瓣哪里像呢?

(蝴蝶是五彩缤纷的,花瓣也是五颜六色的,色彩相像;蝴蝶在上下翻飞,花瓣也在空中轻轻飞舞,姿态相像……)

(6)、刚才老师做的这个动作就是“撒”。教学“撒”字。编谜语识记。

(7)、哦,原来是这样啊!想再看看吗?(多媒体放映一段蝴蝶飞舞的景象。然后练习朗读,读出这句话的迷人。)

3、多美的山谷呀,谁来给它起个漂亮的名字。

学了这一段,说说看,这两个蝴蝶谷给你留下了怎样的印象?(指导说话——蝴蝶谷里的景象( )。

4、是呀,蝴蝶谷的景象真美、真迷人,有的……(引读)

(四)、总结,拓展延伸。

同学们,祖国宝岛台湾的蝴蝶谷可不止这两个,还有更多、更迷人的地方,课后,请你们自己去查查资料,欣赏其他的蝴蝶谷,回来时,把你们见到的蝴蝶谷介绍给别人听,好吗?板书设计:

19、台湾的蝴蝶谷

色彩斑斓

金光灿灿景色迷人

五彩缤纷

教学反思:

《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文共有4个自然段。第2自然段写“蝴蝶谷”的由来;第3自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象;这两个自然段共有5个生字要求掌握的,因此可以说这儿就是课文的重点难点,也是本文的一个亮点。为了突破重难点,彰显亮点,我设定了以下目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品读,感悟祖国语言文字的魅力,感悟蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

3、学会“季、丛、赶、景、撒”,并了解它们在语言环境中的意思。

在整节课中,我认为以下几点自己做得比较好:

1、课文的切入点比较自然贴切。

上课之初,设下一个疑点,激发学生的好奇心去解惑,从而达到对上节课所学知识的复习巩固,为下面所学课文内容做好铺垫。

(二)、蝴蝶铺路,品读感悟。

通过多媒体课件的演示,把学生带进意境当中,感受蝴蝶种类之多,色彩之多、之美(有红的,有白的,有蓝的,有紫的,还有绿的······五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色等)。从而培养学生热爱祖国宝岛,热爱祖国壮丽山河的思想感情。

(三)、紧扣主题,随文识字,

这次教研主题是“教给学生识字方法,提高学生识字能力”在二、三自然段中,出现了5个生字“季、丛、赶、景、撒”。为了消除乏味的识字方法,注入吸引学生眼球的新理念教学法,为了让学生领略祖国语言文字的魅力所在,我采用随文字理识字的方法:随文正音、随文记字形、随文解义。为了让学生牢固识记,我还根据字形特点编了谜语。如:李字头上加一撇,季字好记又好写;二人手牵手,一前一后桥上走(丛);走着干,干着走,加大步伐争上游(赶);北京有个金太阳,日光照耀好风光(景);散开靠手抛,手抛它就散(撒)。(四)联系实际,学用结合。

在学词学句方面,我力争做到“字不离词,词不离句,让学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字,由字到词,再由词到特定的语句,使所学知识来源于生活,又回归到生活当中。如学“赶”我设下一个疑点:在日常生活中,你还见过那些事情是在“赶”着做的?学生马上抢着回答,有的说:“我们赶着上学。”(赶路)有的说:“妈妈赶着插下秧苗。”“大家赶着抢收稻谷。”(赶季节)“老师布置的作业,同学们赶紧写。”等等。这样,不仅巩固了所学的知识,还感受到祖国语言文字的魅力。

但是,这节课还存在许多不足之处值得我去反思。第一就是由于拓展知识面太宽,时间上把握得不尽人意,以至于影响了后一个环节的内容没能如期进行,对我及对学生来说都是一个较大的遗憾。

一、比一比,再组词。

李( ) 赶( )散( ) 从( )

季( ) 干( ) 撒( )丛( )

二、读词语,我能写几个描写色彩的词语。

绿油油金光灿灿五颜六色色彩斑斓

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三、填空.

1. ()的蝴蝶()的花瓣()的精灵

)树林, 2. 每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶()花丛,(

()小溪,()山谷来聚会。