4 我学写字第一课时评课稿

4 我学写字

教学要求:

1.知识目标:正确认读本课“栏、练、溅、宫、殿、碌、挥、蹦、呱”等九个生字,会写田字格里的“凡、切、拿、本、底、网、爸、顶”八个生字。

2.能力目标:理解课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标:学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力。重点难点

1.认识本课9个生字,会写要求会写的8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力。

教学课时:

2两课时。

第一课时

一、激情导入。

1.同学们,你们已经会写许多汉字了,在你写字的时候,你想到过什么吗?

2.有一个比利时的小朋友,在学习写字的时候,会有许多联想,你们想知道他都想到了什么吗?那就让我们一起学习课文《我学写字》。

二、初读课文,认读生字。

1.请同学们大声读文,把生字圈画出来,多读几遍。

2.同桌伙伴合作:指读生字,读准字音。

3.明确生字的读音,重点展示本课几个难读字的字音。(①小组内互相订正②共同的疑难交给老师③师生共同解决,领读生字。)

4.游戏中巩固识字。

(1)分小组识记:一人说字音,一人找朋友(汉字),反之再做。

(2)集体摘果子游戏,以小组为单位比赛,比比哪组是冠军。

三、自主记忆生字。

1.认读生字、词语卡片,读准字音。

2.小组内互读、互助,全读对的同学奖励一个笑脸。

3.说说你是怎么记住它们的。

4.把这些生字词语放回课文中你还认识它们吗?再次读文,读通句子。四、学习课文,感知内容。

1.指导学习第1小节。

(1)大朗读第一小节,想想“我”学习“小绵羊”的时候,想到了什么?

(2)谁能“读”给大听?同学们齐读一遍?

(3)谁能试着用自己的话说一说:

假如你就是文中的“我”,你为什么会想到这些?让我们带着这个问题再读课文第一节。

(4)当你写“小绵羊”时,想到这么多和小绵羊有关系的事物,你会用一种什么样的心情读好这一节呢?自己练,然后指名读。

(5)读了这一小节,你想到什么?你写字时会怎样做,怎样想?

2.指导学习2、3、4小节。

(1)自己读2、3、4小节,这一回文中的“我”又学写了几个词语?

(2)选一小节自由读,想想“我”又想到了哪些事?假如是你,会想到什么?

(3)同桌交流:①用读的方式汇报第1个问题;②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题;③同桌合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。(4)小组全班汇报,教师指导:

①哪组喜欢第2小节?水花多美呀,水底升起一座宫殿,该怎样读?

②哪组喜欢第3小节?“草地”使“我”看见美丽的彩蝶,忙碌的蜜蜂,还使你想到什么?该怎样读?

③你们的爸爸是家中顶梁柱,你爱爸爸吗?齐读最后1小节。

(5)拓展练习。

要是我写“小鱼”,我会看见。

要是我写上“我的奶奶”时,我立刻就想。

五、回顾全文,总结收获。

1.自由读全文,说说自己有什么收获。

2.你再写字时,会怎样想,怎样做?

板书设计

4 我学写字

小绵羊河流草地爸爸

第二课时

教学过程:

一、复习导入。

1.复习、认读上节课学习的生字词。

2.分小节读课文。

3.品读诗歌。

二、巩固生字词。

1.出示生字卡片,指名认读。

2.出示词语卡,你想到什么?读诗中巩固。

三、自主识字。

1.请同学自己认读会写字,想一想,有什么好办法能记住它们?

2.学生汇报,教师引导学生比较,选择较好的识字方法,引导学生在交流中提高识字效率。

四、指导书写。

1.同学们,不同结构的字,在书写时有所不同,请仔细观察田字格中的字,然后按结构给它们分一下类。

2.在田字格中描红,再自己练习写一两个。

五、拓展延伸。

1.同学们,文中的“我”在学写字时,有什么特别的地方吗?(提示:当“我”写“小绵羊”时,想到了什么?这些和像绵羊的生活有什么关系?写“大海”时,又想到了什么?)

2.文中的“我”在学写字时发挥了想象。那你们在学写字时,采用过这种方法吗?下面让我们做个小练习,看看你会想到哪个词呢?

要是我写“花园”,我会看见_______________________。

要是我写上“我的妈妈”时,我立刻就想_____________________________。

要是我写上________________________时,我_________________________。六、课堂总结

这堂课我们不仅学会了生字，更重要的是知道了借助想象对我们学写字真的很重要。那以后的学习中我们可要多多采用这种方法呀！

七、板书设计：

我学写字

小绵羊——弯卷起来

想象