习作优秀教案

15.《和我们一样享受春天》教学设计

教学目标:

1.认识4个生字。

2.了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点

1.理解诗句,体会诗人表达的情感。

2.读出诗歌的节奏和韵律。

教学过程:

一、激趣导入,明确目标

1.导入新课。

同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正祈盼着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗。(板书课题)

2.初读感知

(1)读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后同桌之间互相检查。

(2)运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语,同桌之间可以互相交流。

(3)读读想想:了解了些什么,有什么不懂的问题。

二、粗读课文,感知大意

1.指名读诗,读后评价,看字音是否读准,句子是否读通。

2.交流:了解了些什么,有什么不懂的问题。

3.四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?

4.“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?

三、自读自悟,赏析重点

(一)品读前四节诗歌,体会战争带来的不安宁

1.出示四幅优美的画面及相关诗句,指导朗读:蔚蓝色的大海是海鸥的乐园;金黄色的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球;

同学们,读这些诗句的时候,你的头脑中浮现了怎样的画面?学生谈感受。

2.在每句中加上“本来(该)”,再读一读,说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同?

是呀,本来是这样的宁静而美丽,现在怎么了呢?

3.大海

出示第一节诗歌,生读一读,想一想,说一说:大海本来是什么样子的?现在是什么情景? [鲜明的对比]面对此情此景,你有什么感受?

带着感受读句子。

4.沙漠、夜空、草地

按阅读第一节的方法阅读其余各节。

5.出示1-4小节,指导读好“本来---可是”的转折语气。

6..讨论:这究竟是为什么?到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界?[残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……]

7.“这究竟是为什么?”这句话作者总共问了几次?他为什么会发出这样的呼声?为什么前四节重复了这样的疑问呢?表达了作者怎么的感情?

8.教师适当总结:四次。前四节,都是写战争破坏了自然环境的安宁,后面说明战争是残酷的,它使大自然不得安宁,让人类的生活不得安宁。这疑问中的确让人感觉到诗人不仅仅是疑问,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议,表达了诗人对战争的愤慨与不解。

9.再一次有感情地朗读1-4小节。注意他们之间的不同感情和节奏感。

10.为什么作者选取了“大海”,“沙漠”“夜空”“草地”,这四者之间有什么联系呢?“海陆空”,暗示是整个大自然都遭到战争的破坏。体会四者之间暗示的内容。

(二)品读第五节,感悟作者的祈盼

1.可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静,夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,作者呼唤的是什么呢?你呼唤的是什么呢?

2.让我们自由读第五小节,讨论交流:作者在呼唤什么呢?

3.我们希望,我们祈盼……(引导反复读)希望祈盼要求苛刻吗?

不,仅仅是一张平稳的课桌,仅仅是一间洁白的教室,多么简单的要求,读起来真让人揪心。

4.让我们把心中的期盼凝聚在下面的语句里。谁来说?让生展示内心的渴望。

我们希望,我们祈盼——让蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园我们希望,我们祈盼——

我们希望,我们祈盼——

我们希望,我们祈盼——

5.回顾诗歌最后的一个标点——省略号,你觉得省略的是什么?讨论交流。

6.对,省略的是美好的、无限的希望,用两个字概括就是——齐读“和平”

四、总结提升,迁移运用

1.总结:是啊,虽然我们无法阻止战争,但热爱和平的我们在一起,和平就有可能永驻人间。

2.有感情地朗读全文。

3. 宣读《儿童和平宣言》。

五、板书设计:

15*和我们一样享受春天

有洁白的教室

世界和平的期盼平稳的课桌

鲜花中读书