5 苹果里的五角星优秀教学设计

课题:我给江主席献花(1)

学习目标:

1.认识6个生字,会写7个生字。

2. 借助工具书或联系上下文理解生字组成的词语。

3.正确流利地朗读课文,理清课文脉络。

学习重点:

1.认识6个生字,会写7个生字。2. 正确流利地朗读课文

学习难点:

1.借助工具书或联系上下文理解生字组成的词语。2. 理清课文脉络。

教学过程:

第一部分学习探究

主问题1.你了解哪些关于香港的知识?

探究过程:第一步:自学探究————

自学要求:借助资料自学

第二步:互学探究————

合作要求:互相补充内容

第三步:展学探究————

展评要求:认真听别人发言,和别人一样的说法不再重复。

主问题2.课文每个自然段都写了什么?哪些自然段可以归纳在一起?

探究过程:第一步:自学探究————

自学要求1.读准字音,读通课文。

2.记住字音、字形。

3.想想每个自然段主要内容

第二步:互学探究————

合作要求:纠正读音、说说字形记忆方法、交流每个自然度内容

第三步:展学探究————

展评要求:认真听别人发言,和别人一样的说法不再重复。

第二部分达标检测

(一)基础练习

一、填上合适的词语。

()的雨()的胸怀()的笑容()的挥动()的花()的等待二、写出几个表示心情喜悦的词语。

(二)综合练习

根据课文内容填空

1.1997年()月()日香港启德机场,兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗,秩序井然的等待着中央代表团的到来。

2.江主席一走出机舱,就向欢迎的人们(),他()地走下舷梯,迈着稳健的步伐向我们走来。在回归的日子里,洗刷了()的香港人,首次迎接自己的国家元首,怎能不()、()呢?

3.他望着()的我,微微( ),爱抚的把我( )。我就像( ),顿时()。

课题:我给江主席献花(2)

设计: 金淑香审核: 执教: 金淑香使用时间:

学习目标:

1.指导学生抓住重点词语理解课文内容,体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感;练习有感情地朗读课文。

2.理解第九自然段的反问句,引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情,激发热爱祖国的思想感情;指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子,深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

学习重点:

指导学生抓住重点词语理解课文内容,体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感;练习有感情地朗读课文。

学习难点:

理解第九自然段的反问句,引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情,激发热爱祖国的思想感情;指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子,深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教学过程:

第一部分学习探究

主问题1.从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情?

探究过程:第一步:自学探究————

自学要求:默读课文圈画表现人们激动、喜悦的词语

第二步:互学探究————

合作要求:互相说说所画词语,交流一些词语的意思。

第三步:展学探究————

展评要求:说词语,说理由

主问题2.说说从什么地方可以看出,当时人民的激动的心情?

探究过程:第一步:自学探究————

自学要求:反复读,抓住关键词语理解

第二步:互学探究————

合作要求:互相说自己的理解

第三步:展学探究————

展评要求:结合理解“沸腾起来了”:你仿佛看到什么?听到什么?理解“欢迎!欢迎!热烈欢迎!”

主问题3.如何理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱,顿时感到一股暖流流遍了全身。”

探究过程:第一步:自学探究————

自学要求:反复朗读,抓住关键词句理解

第二步:互学探究————

合作要求:体会我的心情:“失散多年”原指什么?现在指什么?“母亲”指什么?

第三步:展学探究————

展评要求:有感情地朗读。

第二部分达标检测

(二)基础练习

听写词语

(二)综合练习

围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报,或开一个主题班会。