简单随机现象和等可能性第二课时教学实录

《可能性》教学设计

任丘市梁召学区梁召小学霍秀华

一、教材分析

《可能性》是冀教版小学数学五年级上册第39-40页第四单元第一课时的内容,教材通过一系列的游戏引出游戏结果的多种可能性,进一步通过游戏的公平性学习可能性大小的知识。

二、学情分析

五年级学生已具备了一定的自学能力,在此之前,学生已经对事件的可能性有了粗浅的认识,这节课将进一步探索事件发生的等可能性,对可能性的认识和理解逐渐从定性向定量过渡。

三、教学目标

根据新课标的要求,结合学生已有的认知结构,我制定了以下教学目标:

(一)知识目标:通过游戏活动,让学生体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。

(二)能力目标:能判断并说出事件发生的可能性结果,能给简单游戏设计公平的游戏规则。

(三)情感目标:通过探究游戏的公平性,培养学生的公平、公证意识,促进学生正直人格的形成。

四、教学重、难点

结合本课教学内容和学生实际确立了本课的

(一)重点:体验事件发生的等可能性,体验游戏规则的公平性。

(二)难点:给游戏设计公平的游戏规则。

(三)教具、学具:多媒体课件、骰子模型、硬币、盒子、彩球、扑克牌。

五、教学方法

为了有效的突出重点,突破难点,在教学中我制订了如下教学方法:

(一)“现代信息技术与课堂教学整合”的辅助教学法,运用多媒体电脑软件辅助教学,能直观、生动、形象的展现知识的形成过程,把静态的课本知识变成动态的学习内容,激发学生学习的主动性。

(二)“情景教学法”-----创设生活情境,导入新知,让学生尽早进入学习状态,激发学生的学习兴趣。

(三)“游戏法”-----利用多种游戏活动,丰富体验,学习新知。

六、学习方法

五年级学生已具备了一定的自学能力,依据新的教学理念我侧重以下学习方法:

(一)“实践探究学习法”学生的智慧大都在指尖上,所以我让学生通过拋一抛;掷一掷;摸一摸;猜一猜一系列活动,感受新知识的形成。

(二)“自主合作交流法”在课堂教学中我主要采取了以分组实践,合作交流,自主探究的方法,培养学生团结合作的精神。

七、教学过程

基于对教材的理解及新课标的理念,我将本节新课的教学设计为五个环节:

(一)游戏设疑,引出新课;(二)探究新知,引导发现;

(二)巩固新知,拓展应用;(四)布置作业;(五)总结课题,互动结束

在这五个环节中,探究新知是核心环节,主要是通过学生自主、合作、探究、让学生亲历数学知识的形成过程。

(一)游戏设疑,引出新课

我抓住学生喜欢做游戏的心理,新课开始先做一个游戏,每两个人一组,从1开始轮流报数,抢到个位是6的就算赢,游戏进行一段时间会有学生发现先报数的人一定会输,这游戏不公平,于是留问题:用什么办法决定谁先报数公平呢?

【设计意图:游戏导入,激发兴趣,同时让学生带着任务研究数学问题,产生探究的需要。】

(二)探究新知,引导发现

1.拋一抛、抛硬币游戏。(感受事件发生的等可能性。)

让学生抛一枚硬币,出现正面和反面的可能性是相等的,总结等可能性的含义。出示课件里的图,足球比赛前抛硬币决定哪方先开球是公平的。

【设计意图:创设生活情境,激活原有的学习经验.培养学生公平、公正的良好品质。】

2.掷一掷、掷骰子比赛游戏。(体验游戏规则的公平性)

学生分组进行掷骰子比赛游戏,每人掷2次,并把结果记录。总结骰子朝上的点数的可能性的大小是一样的,这个游戏是公平的。

【设计意图:通过掷骰子游戏,让学生亲身感受正方体每个面朝上出现的可能性大小是相等的,共有6种可能,对可能性的理解从定性到定量,明白用这种方法设计游戏比较公平。】

3.摸一摸、猜一猜、摸彩球游戏。(感受事件发生的可能性)

展示教具。出示1号盒子和2号盒子。1号盒子里放的全是红球。2号盒子里放的是红、黄两色的球。学生亲自动手摸球验证。在1号盒子里一定能摸出红球。在2号盒子里可能摸到红球,也可能摸到黄球。但是不可能摸到白球。

【设计意图:通过“猜想——验证——感悟”的教学思路,亲自体验知识的形成过程,理解事件发生的不确定性,进一步感受“可能”、“一定”、“不可能”。】

(三)巩固新知,拓展应用

1.完成课本40页练一练1题,先让学生独立思考并填写结果,最后交流有几种可

能。

2.让学生自主完成以下题目,并说明理由。

下面的事件哪些是确定的?哪些是不确定的?

(1)地球绕着太阳转。

(2)明天会下雨。

(3)把一个石块放入水中,石块沉底。

(4)早晨太阳从东边出来。

【设计意图:通过自主练习,发展学生数学思维,让他们懂得我们生活中有很多事情都可以用这些表示可能性的词来表述。】

(四)布置作业

1.教材40页2、3题。

2.小任务,和同伴用“等可能性”的知识给平时爱玩的游戏设计一个公平的游戏规则。

【设计意图:巩固新知,发展能力,突破难点。】

(五)总结课题,互动结束

在这节课里,我们知道了事件发生等可能性以及游戏规则的公平性,所以在课开始时轮流报数的游戏中,我们可以用抛硬币、掷骰子的方法决定谁先报数比较公平。最后,我用“可能”、“不可能”、“一定”这些词语设计了一个师生互动来结束课堂,当我说和老师招手再见的一定是女生,那么女生招手再见,当我说和老师招手再见的不可能是女生,那么男生招手再见,当我说和我招手再见的一定是在座的同学们,所有同学和我一起招手再见。

八:板书设计

可能性

(一)抛硬币游戏,硬币出现正面和反面的可能性相等------等可能性

(二)掷骰子有6种可能------公平的游戏

(三)摸彩球,“一定”、“可能”、“不可能”。

【设计意图:依据教材,教学目标,教学重难点设计的板书,板书设计简单、明了,重、难点突出,加深了对所学知识的理解和掌握,起到了画龙点睛的作用。】

九:教学反思

本课始终围绕生活游戏展开教学,坚持以学生的活动体验为主线,意在为学生搭建一个生动活泼、自主学***台,充分提供自主探究、合作交流的时间和空间,对学生学习能力的提高起到了良好的促进作用,运用多媒体软件进行教学,取得良好的教学效果,不足的是对于挖掘学生的内在潜力力度不够,今后的教学中要从这方面多多下功夫。