口语交际优质课教案

“走进田园热爱乡村”口语交际教学设计

蒙城县城关七小葛维平

教学目标

1、组织学生交流、汇报在“走进田园”综合活动中的收获,增进学生对乡村的了解,激发学生对乡村的热爱之情。

2、培养学生良好的口语交际的习惯,提高学生进行口语交际的能力。

重点难点

如何指导学生把乡村的特点说清楚,提高学生进行口语交际的能力。

课前准备

1 、组织学生开展“走进田园热爱乡村”的综合实践活动。

2 、课件

3、关于40年以前乡村的文字资料

教学过程

一、导入课题,明确学习目标

同学们,这节课,我们进行“走进田园热爱乡村”口语交际训练,学习目标就是:(出示,生齐读目标)1、通过交流、汇报在“走进田园”综合活动中的收获,增进我们对乡村的了解,激发我们对乡村的热爱之情。2、培养我们良好的口语交际的习惯,提高我们进行口语交际的能力。

二、组内交流,畅谈活动收获

1、谈印象。前些日子,我们在学习本单元课文的同时,又进行了“走进田园”为主题的实践活动。活动中,同学们对乡村都有了一定的了解,你觉得乡村怎么样?(指名学生回答,师适时引导、概括、板书“美丽、富裕、和谐、自然”等描写乡村特点的词语。)

2、看图片。老师引导学生欣赏一些同学在“走进田园”综合活动中拍摄的图片,增进学生对乡村的了解。

3、说要求。怎样把乡村的特点明明白白地展示给大家呢?答案就在课本116

页的第一自然段。谁来读一下?指名学生回答。交流的时候除了说好,还要注意些什么呢?请看屏幕,口语交际关键词:说好、点评、听清、问答、纠补、辩论。生齐读,师生共同简述。(当然要尽量说得通顺、具体、生动,一个词“说好”。其他同学要仔细听,听清楚说的内容,——“听清”。听完了我们可以对他的发言进行点评,好在哪儿,或者哪方面存在不足,都可以说。如果听者有不明白的问题可以“问”,说者可以“答”——问答。认为说的不对,可以为他纠正;认为说的不全面可以为他补充,——纠补。当然两个人的观点不一致时也可以辩论,问题越辩越明嘛!——辩论。)

4、小组内交流。

,我觉得乡村

准备:①构思1分钟,格式:通过

很,表现在。②组长确定发言顺序。

交流:组员依次发言(大约10分钟);师巡视指导、点拨,并了解有代表性的发言,以备全班汇报。

三、班上汇报,提高交际能力

1、再次强调汇报时的注意事项,齐读“说好”“听清”“点评”“问答”“纠补”“辩论”等关键词。

2、班上汇报,师生共同交流。

指名汇报(发言、展示图片),适时组织学生进行点评、问答、纠补、辩论等,相机出示本单元课文中的部分精彩语句,帮助学生把把话说得具体、生动、形象。

精彩语句:

①几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(师点拨:拟人、勃勃生机)

②金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(师点拨:排比、有节奏感、丰收的希望。)

四、补充资料,激发爱乡之情

师述说40年以前乡村的生活情景,展示外国乡村的图片,衬托我国现在乡

村的美丽、富裕,激发学生对乡村的热爱、向往之情。

1、述说资料:

小时候,乡下人家住的房子:墙是泥做的,房顶上铺的是茴草,房间里有很多老鼠洞。夜里老鼠常常会在被子上跑来跑去,吓得我把头缩进被窝里。妈妈做的馍常常被老鼠咬得一个洞一个洞的。用刀把洞削掉,没咬的那一半还得放在锅里溜着吃。冬天,我家一天只吃两顿饭,晚上不吃,饿得慌,母亲就让我早早地睡觉,还说人是一盘磨,睡倒就不饿。那年月,小孩子冬天只穿棉袄、棉裤只有一件一直穿到第二年的春暖花开的时候,这中间,好几个月的时间,不洗不换。太脏了,每个人身上都生了虱子,上课时,脖子上痒痒,用手一捏,保证能捏到一个老母猪(那是一只喝得饱饱的大虱子)。和现在的乡村相比较,你觉得?

2、展示图片:

老师展示自己搜集的关于非洲某地的乡村图片,并简述:1、这是非洲的某个地方,看他们住的房子,能经得住风吹雨淋吗?2、这是当地的一所小学,孩子用的桌椅、文具等十分简陋。3、这个孩子也许是在找吃的,身上叮满了蚊虫。4、这是一对母子,瘦得皮包骨头,想象一下,这个孩子还能吃到奶水吗?外国的乡村相比较,你觉得?

五、回忆内容,固化课堂所得

指名学生回忆本节课的教学内容,强化课堂上获得的知识能力。

1、对乡村的了解。

2、口语交际的良好习惯。

板书设计

“走进田园热爱乡村”

口语交际

和谐

自然

迷人

美丽