19 鸟岛公开课参赛课教案

鸟岛

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会2个生字:“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

1、板书:山,小朋友,你们知道吗?在海底也有高高低低的山,有的比较矮,没有露出海面,有的比较高,露出了海面,好像一只鸟蹲在海面上,(师板书完整鸟字),这就是岛。(师添上鸟字)谁来读一读?这就是我们今天要学的课文,看了课题,你一定知道了什么?

那鸟岛在哪儿呢?请小朋友打开书,到课文中去找一找。

二、初读课文。

学生轻读课文,要求:把字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。

三、学习第一段:鸟岛在哪儿?课文哪一节告诉我们的?指名读。1、出示:青海湖西部,你知道青海湖在哪儿吗?(师看地图介

绍)部,找朋友。

2、齐读第一段。小结:这一小节告诉了我们鸟岛的位置,想不想到岛上去看一看?

四、学习课文第二小节

1、出示课件(录像)看,烟波浩淼的青海湖上,出现了各种鸟儿飞翔的身影。

2、交流:你看到了什么?(用我看到了,看到了,还看到了。的句式练说。)

3、学习课文

课文又是怎样写的呢?指名读二小节。

读了这一小节,你知道了什么?

①鸟多,你是从哪个词语看出来的?(一群一群,陆续)一群一群:你能说几个像这样的词语吗?读出多。

陆续:那么多鸟儿是一起飞过来的吗?从哪里看出来的?(出示“陆续”)你能用陆续说一句话吗?

②鸟儿在这里筑巢安家、养育后代。这么多的鸟儿都来到鸟岛,你觉得那里会是怎样的景象?你能读出这份热闹来吗?

过渡:其实春天还不是鸟岛最热闹的时候,到了夏天那才叫热闹呢!快去读读第三小节吧。

五、学习第三段。

1、请小朋友自己轻声读读课文第三段。

2、交流后板书:你在鸟岛上看到了什么?

(1)鸟多。

①你从哪一句话读出鸟多的?(出示句1)

②小朋友再读读,看看从哪些词最能看出鸟多?(指导读词:“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法?如鸟的天地、鸟的天堂等)

(穿插介绍鸟的种类:候鸟:班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚,还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种)③有同样感受的小朋友一起读,读出鸟的多。

(2)窝多。

①你又是从哪句话读出来的?(出示句2)

②指名读,请小评委评价或自己说说为什么这么读。(相机指导读词:“密密麻麻”、“一个挨着一个”。)

③想读的小朋友一起读。

(3)蛋多。

①指名读描写蛋多的句子。(出示句子3)

②自己练一练,体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。

③指名读,评议,抓住“到处”指导读出蛋的多。

4、小结:是啊,鸟岛上鸟多,窝多,蛋也多,真不愧是名副其实的“鸟岛”啊!成千上万只鸟在这里繁殖生息,让鸟岛充满了勃勃生机,更充满了诗情画意。小朋友,当你们眼中看着鸟影,耳边听着鸟鸣,你想说些什么呢?

(出示句式:鸟岛!这里真是啊!)

5、是的,这里真是太热闹了,真不愧是鸟的世界,这么美的画面,让我们一起来读一读吧。(齐读第三自然段。)

六、学习第四段

过渡:看到这样的画面,小朋友,你们最想干什么?

1、很多人也和小朋友一样,都想到岛上游玩,他们又是怎么做的呢?请小朋友自己读一读第四段。

2、交流:他们是怎么做的?他们为什么这么做?你能用“因为……所以……”来说一说吗?

3、你们愿意做一只快乐的小鸟吗?现在你就是鸟岛上一只快乐的鸟儿,老师想来采访一下你们。

(1)小鸟,小鸟,你喜欢这儿吗?为什么呀?

(2)小鸟,小鸟,你在这儿生活得快乐吗?为什么呀?

(3)小鸟,小鸟,你在忙些什么呀?

(3)小鸟,小鸟,这儿的游客那么多,有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢?那你知道为什么吗?

4、是呀,鸟是人类的朋友,我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心,付出我们的行动,一起来做一个爱鸟的人吧!(板书:爱鸟护鸟)

鸟窝多

19、鸟岛鸟蛋多爱鸟、护鸟

鸟多