习作教案教学设计导入设计

五年级上册八单元习作教学设计

年级五年级单元主题第八单元:写一个场景

一、课例及写作方法引导主选课例:《开国大典》

1、《开国大典》中,作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。

2、引导学生按时间顺序写下来。

其它课例:《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法:通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。

二、课外阅读及写作积累引导

主要推荐阅读描写活动,特别是班级联欢会的一些的文章,如自读课本的相关文章,《习作指导》的相关范文、好词佳句等。重点积累运用与上述写法渗透相关的语段。

三、习作主题分析

本次习作是让学生把场景写具体,写清楚,这正是学生写场景的难点。指导时,要充分利用范文《开国大典》,可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟,看看《开国大典》一文是如何把场景写具体,写清楚的。

要想写好这篇习作,在写作时要注意以下几个方面。

1、学生习作过程中,要体现先说后写的原则,学生说时,教师要发挥主导作用,组织学生互评、互帮,或教师指导,让学生把选择的一个场景说具体,说清楚,说后即写。

2、本次习作是选作。虽然本设计是“写一个场景”的习作指导,但是教师应尊重学生的选择权,不要强求一律。

3、习作中,教师要对有困难的学生给予重点指导。评改时,切忌教师包办代替,要充分发挥学生的主动性,充分给予学生实践的机会,让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流,教师应有的放矢地加以指导或引导。评改后,选用适当的方式充分展示学生的习作,使学生获得成功的愉悦。

四、写法回顾:

1、回顾《开国大典》一课中学到的写作方法。前几天,我们学习了一篇课文《开国大典》。“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面,我们来看一看“开国大典”的两个场面:

【媒体展示,学生朗读】会场布置的场面

群众队伍游行场面

2、引导讨论:

⑴在这两个场面描写的片段中,哪里是写场面的“点”,哪里是写场面的“面”?

⑵写“面”是按什么顺序来写的?(按空间方位顺斜来写的)

⑶找出由点到面的过渡句,体会句子的妙处。(承上启下,说明提示)⑷说说场面描写中“点”与“面”的关系。(先写点后写面,由点到面。点是概括,和过渡的句子,面是具体描写的句子。)

⑸说一说,在场面描写中,什么是点?什么是面?

3、刚才大家讨论理解课文中场面描写的方法。今天我们就来学习这种方法,练习写一篇作文。请大家读一读题目,明确要求。

4、【学生讨论后教师总结】

师:什么是场景?

(场景是指在一定时间、地点,以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。)

这篇习作提出了三点要求:

<1>、有点有面,点面结合。

<2>、突出重点,写出气氛。

<3>、层次清楚,有条不紊。

5、以《记一次拔河比赛》为例,按照比赛前、比赛中、比赛后等环节,详细介绍场景描写的方法及技巧。

6、师:我们的生活是丰富多彩的,在学校里,在上学的路上,在市场、商店或公园里,经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程,如场面的环境、气氛,参加的人有什么表现,神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面,作为习作材料。作文时,首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写,也就是要表现一个什么中心,围绕中心写出的场面才会生动具体,让人看后才会有身临其境的感觉。

五、习作积累交流:

“好词佳句”我知道

议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈、争先恐后欢天喜地、喜笑颜开、喜气洋洋、兴高采烈、

兴致勃勃山崩地裂、惊天动地、浩浩荡荡、排山倒海、气吞山河人头攒动、车水马龙、流光溢彩、美轮美奂、巧夺天工

月黑雁飞高,单于夜遁逃。

欲将轻骑逐,大雪满弓刀。——卢纶《塞下曲》

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》

教学过程:

一、复习导入

一个单元的学习结束了,我们在领略了毛主席的丰功伟绩及雄才大略的同时,还学习到了许多的写作方法。让我们一起来回顾一下吧,看看那位同学知识掌握的最牢固吧。

二、复习《开国大典》的写法

1、读一读,想一想,体会“大会盛况”第一个场面“宣布成立”中的感情、写作特点(点面结合)。。

【媒体展示课文内容】

***主席宣布:“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。

2、以《记一次拔河比赛》为例。

师:你们参加过拔河比赛吗?请同学们以“一次拔河比赛”为话题进行口头作文。我们可以按照比赛前、比赛中、比赛后的顺序来进行介绍。每个过程中,人物、表情、动作、心理都是需要注意的地方。三、指导作文

1、师:场面描写,重在写好典型的人,典型的事,典型的果,典型的物。抓住典型要细致描写,精心刻画,不能用一两句话带过去。描写细致,就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型,才能突出场面的重点,给人留下深刻的印象。要清楚描写一个场面,要注意考虑好先说什么,后说什么,再说什么,句与句之间,层与层之间要清楚。

2、构思全文,在点评中习得写法

(1)自由构思全文,想想你打算如何写

(2)全班交流

3、出示作文纸,学生动笔写作

四、习作讲评

(一)总体讲评针对全班习作情况做一个总体概述,起激励学生习作的目的。

(二)题目点睛

1、欣赏此次习作中精彩的题目

2、说一说你最喜欢哪个题目,为什么?教师适时引导学生互动交流。(三)佳作回放

1、请一位学生配乐朗读自己成功的习作

2、其他学生从多个角度说出自己的欣赏点

(四)亮点欣赏

1、自己圈出文中精彩的语句与段落

2、四人合作学***声地将你习作中的亮点之处读给你的伙伴听。

3、设置“精彩句段箱”,请学生上台抽取箱中的精彩语段,读给全班同学听。

(五)修改不足

1、出示名言,明确修改的重要性。

2、共同修改一篇习作。

3、布置作业:课后继续修改自己的文章。