21 欢乐的泼水节教学目标

《欢乐的泼水节》

执教:曹燕

单位:河南省郑州市金水区优胜路小学

教学内容:苏教版小学语文教材二年级第四册

一、教学内容分析

《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了,第二自然段是全文的重点部分,有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义,第三自然段略写了泼水节的其他活动。课文语言优美,插图形象,洋溢着浓浓欢乐之情,是

一篇培养学生观察、朗读、表演能力的好教材。

二、学生分析:

学生年龄小,有强烈的好奇心,思维较活跃。但因民族差异,学生对泼水节了解较少,难以与课文产生情感共鸣。

三、学习目标:

1、能正确流利地朗读课文。

2、能通过朗读体会到泼水节的欢乐,并能通过朗读将自己的感受表达出来。

3、了解泼水节这一天水的象征意义,明白人们相互泼水是祝福的方式。

4、掌握汉字“吉”“如”“味”的书写规则。

四、教学过程:

一、谈话导入,复习生字

1、同学们,今天我们继续来学习《欢乐的泼水节》,和老师一起板书课题(欢乐的泼水节),泼是我们学习的生字,书写时注意左边三点水,右边是出发的发,我们要写得左窄右宽,捺要写得舒展,最后这一点可别忘了。齐读课题,这是一个什么样的泼水节呀,(强调欢乐)从题目看,这是一个什么样的泼水节呢?(欢

乐的)

2、在上节课,我们了解了文章的大意,课文中有很多词语,都能为我们营造欢乐的氛围

出示词语:

火红的凤凰花瓣笑开了花

欢乐的象脚鼓点唱着歌

互相追赶拿瓢灌端盆泼

跳着舞赛龙舟放烟火

(1)指明读每一行词

(2)我们看的、听的、做的,这一切都洋溢着欢乐的氛围,我们再来齐读,感受泼水节的欢乐。

【设计意图:抓住小朋友喜欢过节的心理特点,激发他们学习的兴趣,为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。激发学生的情感即非常想去参加泼水节】

二、读中感悟,指导朗读

(一)学习课文第一段

1、(出示第一自然段)关于泼水节,你从第一自然段了解到什么?指名读

一年一度:什么叫一年一度?

我们能说一年一度的泼水节,你还知道一年一度的什么节日?

2、人们想了又想,盼了又盼,终于迎来了这一年中最盛大的节日,高兴吗?谁愿意再读一读(指名读、齐读)

【设计意图:引导学生抓住重点词语理解课文,体会傣族人民欢乐急切的心情,为第二段的教学打下铺垫。】

(二)学习课文第二段

1、孩子们,我们现在已经来到了西双版纳的泼水节现场,你们就是前来参加活动的傣族小姑娘、小伙子,如果有记者来采访你们,你们愿意吗?那我就是那个记者。请大家认真默读文章的第二自然段,相信一会儿的采访一定能听到你们精彩的回答。

2、记者:现在的时间是早晨8点钟,街道的两旁已经挤满了前来参加庆祝活动

的人们,他们个个身穿节日的盛装。这位小伙子,你什么时候来到这里的呀?生:体现早早。采访2——3人。

采访:这位漂亮的小姑娘,这是你们带来的清水吗?

咦,你的水上面漂的是什么?(花瓣)

(问)这是什么气味呀?(香水)

你们泼的水还要这么精心准备呀!

3、哎呀,那边好像已经开始泼水了,我的采访先告一段落,一起到那边看看吧。!大屏幕出现:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。(谁想读一读)他们泼的开心吗?从哪儿感觉到的?(互相追赶、拿瓢灌、端盆泼、乐开了花)

在这一句中,有两个表示泼水动作的词,一个是灌,一个是泼,我把它们调换一下位置,你读读看行吗?(板书:灌、泼)看来我们写作的时候也要用词准确。4、姑娘、小伙们看:(播放视频)

记者:姑娘们,小伙们,还等什么,端起盆、拿起瓢,泼水了。

看到你们泼的这么高兴,我想给这欢乐的曲子配配音,想听吗?(师范读)你们想配音吗?自己先试试(生练读)

谁想读?(指名读,指导学生语速要快,才能表达出欢乐的感受)

5、采访

——这位漂亮的傣族小姑娘,你的衣服都湿透了,为什么还笑得像开心呀?——这位小伙子,你从头到脚都湿透了,怎么还这么高兴呢?

(生答)清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

原来,你们泼出去的水多,幸福就多呀。(板书:水多幸福多)

屏幕出示:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!(指名读)

6、采访:

小伙子,你想把这幸福的水泼给谁?

屏幕出现:我把清水泼给,祝他(她)。

此时此刻,清水不再是普通的清水,它象征着吉祥如意

屏幕出现:清水象征吉祥如意

五星红旗象征中国

白鸽象征和平

圆月象征团圆

让我们带着欢乐、带着祝福,齐读这一句话吧。

【设计意图;语文阅读应该是学生与文本、作者心灵的沟通,是由一个生命进入另一个生命的融合重建过程。因民族差异,泼水节离学生生活实际较远、较陌生,要让学生与课文情感产生共鸣,就要通过形象直观多媒体动画画面,创设与课文相符的情境,让学生有身临其境的感觉。通过创设情境采访,想象画面,观看录象、情感朗读等多种方式,对文本一次次深入地解读,逐步进入作者构设的美好画面和情感世界中。使学生丰富了表象,感受到了泼水节欢乐的场面,人们快乐的心情。】

(三)学习课文第三段

1、欢乐的泼水活动结束了,让我们踏着火红的凤凰花瓣,和着欢乐的象脚鼓点回家吧!愿意走吗?

小伙子,你们早晨很早就来了,现在都已经深夜了,这么还不走呀!(生答:唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火)

2、大屏幕出示:大家唱着歌,跳着舞,赛起了龙舟,放起了烟火,直到深夜还不肯离去。

3、适机指导朗读。

【设计意图:本段处理比较简单,使教学有张有弛,启发学生自由地交流,引导学生读出泼水后欢快的热烈场面,读出高兴,不忍离去的心情。】

三、总结全文,指导写字

1、教师总结全文,泼水节是一个既特别又快乐的节日。

2、点击课件,课件出示

观察:你能发现什么?

师总结规律:“吉”口在下,宽扁、居中

“如”口在右,稍大、偏下

“味”口在左,窄小、偏上

师指导书写

学生完成作业纸上“吉”“味”“如”的书写,四人小组评价。

【设计意图:引导学生利用已有知识观察、分析字形,在学习中引导学生自己去发现,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望】

板书设计:

20、欢乐的泼水节

灌泼

水多幸福多