8　百泉村（四章）名师教学设计2

《百泉村》教学设计

教学目标:

1.读准、读通课文,入情入境有感情地朗读;

2.通过自学、教师点拨发现语言的趣味,体会儿化、叠词等修辞手法的表达作用;

3.了解课文独特的表达手法(分章节;首尾呼应;诗化散文),体会作者对百泉村的喜爱之情。

教学过程:

一、金波导入

(一)“春风又绿江南岸”的钟山,是大诗人王安石的家乡;

“小桥流水人家”的江南,是作家谢冰莹的家乡;

你们知道,这山环水绕的百泉村是谁的家乡吗?

(二)金波:原名王金波,生于1935年,北京人,祖籍河北冀县。致力于儿童文学创作,出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》等二十余本;童话集《追踪小绿人》等多部作品;散文集《等待好朋友》、《等你敲门》等。

金波作品的语言:规范、凝练、优美,对用字用词以及标点的使用和段落划分非常讲究。

金波的很多作品被选入语文和音乐教材。像我们学过的《阳光》、《雨点儿》、《雨中的树林》等等,都是他的作品。一个作家能有这么多篇文章选入小学语文教材,这是一件很了不起的事情。

(三)这节课,我们就带上诗意的想象去看看、听听金波爷爷笔下的百泉村把。

二、预习检查

(一)我会读

1.对峙汲水房檩窗棂门楣

2.猴儿鸟儿

山影儿一色儿拐棒儿桶底儿

桃花瓣儿照个影儿喊几声儿

(这些儿化的词语,读起来感觉怎么样?很亲切、有趣)

(二)我发现

1. 课文分为章,分别从来介绍。

2.

。

(三)我知道

百泉村给你留下了什么印象?(有山有水、安静……)

三、自学

一切景语皆情语,家乡的一幕幕无不牵动作者的心。给大家时间,走进课文的字里行间,去品品其中的景与情。

(一)自学要求

1.找一找:给你留下印象深刻的章节;

2.划一划:其中你最喜欢的句子;

3.写一写:批注你喜欢的理由;

4.读一读:带上自己的体会美美地读。

(二)交流反馈

现在我们一起来交流,谁来分享自学成果。其他同学注意听,他的发现你发现了吗?如果你也认同他的感受,可以及时做好批注,如果你有不同的体会,待会儿可以举手来补充。

【山】

你看这四周的群山,你会发现,南山像一把怒刺云霄的剑,北山像猴儿捧着蜜桃,东山像两座驼峰,西山像雄鹰展翅。

1.你喜欢哪个句子?为什么喜欢呢?

2.看到百泉村的“山”,你想到了什么词?为什么用这个词?(千姿百态、形态各异……)南山——高耸北山——奇特东山——连绵西山——雄伟

3.我们一起来读一读,读出山的千奇百怪。

4.谁也喜欢百泉村的山呢?(各抒己见)

5.这一章节带标点才188个字,可是有一个字却反复出现了7次,你发现了吗?(你)这样写有什么好处呢?(更亲切,就好像作者在和我们直接说话一样。)

板书:第二人称【泉】

是的,这儿山崖的石缝里,有涓涓的细流;山脚的深潭里,有暖暖的泉水;泉边,即使是在冬天,也长着青青的小草。

1.观察这一句,哪些字词吸引了你的注意?(涓涓、暖暖、青青)这样的词语叫做“叠词”。板书:叠词

2.用上叠词带给你什么样的感受呢?(更押韵,表达作者对这些的喜爱之情。)

3.带上这种喜爱之情我们一起来读一读。

【村】

在这形态各异的山之中,在这叮叮咚咚的泉之间,藏着小小的山村。谁喜欢这山环水绕的小山村呢?(这小山村有什么特点呢?)板书:抓特点

1.宁静和谐

当你在峡谷里行走时,你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声,还有孩子们的歌声和山村小学的铃声。你走进那山道口,你就能看见它——我们美丽的百泉村。

2.精致小巧

它那么小,即使你走进群山的怀抱,你也不容易发现它。它坐落在深深的山谷里。

家家户户像贴在半山腰上,一层房子一层楼。那儿,牛羊在山上散步,清泉在檐下流淌。

我们小小的山村,像一颗珍珠,别在大山的衣襟上。

3.石头建筑

村里,路面是用石头铺的,房屋是用石头盖的,围墙是用石头砌的,猪窝、鸡舍也是用石头垒的。

(1)同样是用石头建造,金波爷爷用了哪些动词?这四个字有什么区别呢?

铺:把东西散开放置,平摆。盖:造(房子)。砌:建筑时垒砖石,用水泥粘合。垒:用砖石等堆起来。

(2)所以路面一定是用石头(铺)的,房屋是用石头(盖)的,围墙是用石头(砌)的,猪窝、鸡舍也是用石头(垒)的。

(3)这就体现了金波爷爷用字的准确规范。

【家】

百泉村山环水绕,但是顾名思义,它最突出的一定是它的“泉”。文章除了第二章写泉,还有哪里也是写它的泉的呢?这两处的泉有什么区别呢?(山中的泉、家里的泉)

1.谁是喜欢家里的泉呢?为什么喜欢?

(相机点拨:包含着童年的快乐;

相机板书:想象

相机概括:照泉、喊泉、听泉、讲泉。)

2.小结:照泉、喊泉、听泉、讲泉,由泉而获得的童年快乐,让金波爷爷的童年充满无限的遐想。

(三)结构深化

1.文章看似分成了相对独立的四章,那它们之间有什么联系吗?能否调换顺序?(山中有泉,山环水绕的小山村,村里有家)

2.看似独立的四章,又是按照由大到小的顺序精心安排。其中把“家”放在最后,又浓墨重彩地来描写,你知道为什么吗?(家是作者心中最重要的、最亲密、最温暖)

四、练笔迁移

百泉村是金波爷爷所喜爱又熟悉的地方,对于我们学生而言,最熟悉的莫过于我们的校园了。你有注意过校园的这些角落吗?

1.配合PPT,分别展示四组图:读书廊、书吧、小菜园、门口小操场。

2.你能否学着金波爷爷的样子,用上首尾呼应、第二人称,以及儿化、叠词、等修辞手法,抓住景物的特点,来写一章。【分为四组来写】

3.生练笔,师巡视,分别挑选四个学生展示。问学生要如何排序。

4.这是你们共同完成的四章,如果我们要给这篇文章起一个响亮的名字,你想起什么?

(阳光实小)

五、小结

这节课,我们不但认识了金波爷爷笔下的百泉村,还一起当了一回小作家。

板书设计:

百泉村

山首尾呼应

泉第二人称

村儿化

家叠词

抓特点