第1课 小小旅行壶优质课一等奖

《小小旅行壶》教案

学校单位：密云区第二小学

姓

名：

边

策

教学设计

教学课题

学科

美术

教材分析：

本课在课程标准中处于第二学段(3一4年级)，

属于“设计

·

应用”学习领域范畴，学习活动建议中提出：根据物品的用途，提出设计构想，用手绘草图或立体模型的方法加以呈现。

它与本册《环保小屋》《靠垫设计》课联系紧密，都是与生活用品密切相关的设计应用课。在全套教材中是在《设计小帽子》《漂亮的小钟表》等课之后，《我设计的鞋》《各式各样的椅子》之前的学习内容，具有承上启下的衔接作用。本课侧重了解水壶造型与功能的关系，学习用手绘草图的方法表现教学背景分析

小小旅行壶的设计构想。

本课旨在根据生活的需求，将旅行壶进行有目的地构想和设计，从而激发学生的想象力，提高学生的设计能力，培养学生“以人为本”的设计理念。

学情分析：

第二学段学生的自我意识日益形成，绘画水平处于半抽象半具象的阶段，观察力也日益成熟，对周围的事物有感性的认识，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。写实期的学生往往会认为自己画的越来越好，这种意识会束缚他们大胆的创作欲望。

知识与技能目标：

1.学生通过对视图的观察，比较分析，了解旅行壶造型与功能的关系；

2.根据旅行壶的功能特点以手绘草图的方式设计意图。

过程与方法目标：

教学目标

通过搜集资料、观察欣赏、小组讨论、作品对比、体验探究、引导学生学习设计旅行壶。启发学生从多维度思考旅行壶的设计构想。运用小组合作、交互式等学习方法，引导学生表现自己的设计意图，并进行完善。

情感态度价值观目标：

培养学生关注身边的事物，以及善于观察、敏于发现、善于思考的习惯。小小旅行壶

年级

四年级

时长

1课时

通过对旅行壶的多维度设计，增强学生用设计改善环境与生活的美好愿望。

教学重难点：

重点：了解旅行壶造型与功能的关系，学习手绘草图的方法表现旅行壶的设计构想。

难点：学习用手绘草图的方法表现旅行壶的设计构想，并处理好旅行壶的造型、功能与实用性的关系。

教学方式：讲授法、演示法、情景法、观察法、对比法、发现法

教学方式与策略

教学策略：

活动内容

课前准备：

通过观察比较自己的水壶特点，填写课前调查单 请同学们把用具摆放整齐，保持安静，注意坐姿，准备上课。

一、

导入（5’）

《舞马衔杯纹银壶》

新闻视频引入

简介：壶的造型采用的是我国北教学活动设计

方游牧民族皮囊的形状，壶身为活动意图

本环节设计目的：通过舞马衔杯纹学生活动

学生通过观察自己的水壶特点，根据银壶的介绍，让学水壶的壶盖、壶身、生了解我国古代人的智慧与高超壶底、优点、不足进行记录。激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、表达能力。

扁圆形，一端开有竖筒状的小口，的设计水平。

上面置有覆莲瓣式的壶盖，壶顶有银链和弓形的壶柄相连，这种形制，既便于外出骑猎携带，又便于日常生活使用。

历史背景：唐代许多文人曾写下很多关于舞马的诗句如“屈膝衔杯赴节，倾心献寿无疆，更有衔杯终宴曲，垂头掉尾醉如泥”都是形容舞马衔杯祝寿这一独特的

宫廷娱乐活动。

自主探究

感谢两位同学的精彩展示，舞马衔杯纹银壶是我国古代水壶制作技术的精华之作，那么今天我们就来学习一下，如何设计旅行壶。

出示课题《小小旅行壶》

师：同学们，这是我们在课前布置的学习任务单，

通过观看你们的任务单填写

本环节设计目的：是通过分析与研究壶盖的开口方

学生通过观察分析法和实验法，了解生活中的旅行壶的设式、壶身的基本形计缺陷和不足，优点态、壶底的实用性和创意，为设计打开等，得出初步设计思路。采用小组合作结论。通过教师引形式，通过分析和探导与作业前置让学生主动联系生究，培养学生发现问题及自主解决问题的情况，我相信大家一定深入生活，活，从生活实际中能力。

展开对水壶各部分的分析，一定从调查中寻找到答案了，初步的了解了水壶的基本形态及各部分的作用和功能。

师：下面哪位同学想和大家介绍一下自己的水壶呢？

预设（学生）：Hello，大家好，这是我的水壶，今天由我来给大家介绍一下它，它的壶盖是扭转开口盖，它的壶身是圆柱形的，它的壶底是防滑型的，它的优点是方便携带并且盛水量大，它的不足是它的壶身很容易烫手，这就是我的水壶，谢谢大家。

二、新授（4’）

（一）壶盖设计

师：嗯，她介绍的真详细，

发现问题，解决问题。培养学生主动探究意识，以及分析和解决问题的能力。

让我们了解了水壶的基本特征，以及它的优点与不足，要想研究的更彻底，边老师就带大家一起走进策大师的旅行壶设计室直播现场一探究竟。

师：通过观看旅行壶设计室对于水壶的分析与调查，你有什么收获吗？你觉得设计一款旅行壶要注意些什么呢？

预设（学生）：我觉得要注意旅行壶要设计得造型美观、功能实用！

师：是的，看来你已经领悟了设计的奥秘了。

教师板书：美观、实用

三、尝试设计（5’）

看到有些同学已经迫不及待想动手试一试了，给大家5分钟时间，根据你了解的水壶形态与功能特征，在设计单上尝试绘制你的水壶设计草图。

教师：时间到，哪位同学愿意展示一下你的设计草图，为什么这么设计呢？你的设计亮点是什么？

预设：你介绍的很详细，卡通的猫造型，温柔可爱，整个水

本环节设计目的：让学生初步尝试

学生根据水壶特点尝试绘制设计草设计水壶的形态，图，教师结合学生设引导构建适合户外旅行的基本功能，通过生生互计中出现的问题，讲解并示范，提升学生的观察、想象、欣赏、动，交流评价，采尝试创新的能力。

用分析对比，功能组合等方法，完成

通过分析学生了草图初探，培养学解水壶的特点，根据生分析和探究问其特点继续完善自己的设计草图，提高学生的创造想象能力。

壶的结构设计合理，储水量既大，题的能力。

又很实用，添加了壶带，携带更

方便。（停顿2秒，若有所思的说）

感觉还缺了点什么？你有什么好的修改建议吗？

预设：嗯！这真是个好主意，

为了方便户外旅行，他建议是：

“在壶身上添加2-3个功能，如指南针，冷热装置，防滑垫等实用功能，这样的水壶才能真正适应户外使用。”

四、教师示范（2’）

老师也想设计一款功能实用，方便携带的水壶，想看看吗？(停顿2秒) 预设：谢谢大家给我展示的机会。

教师范画

师：要设计一款水壶，第一，在纸上确定好所画的位置，也就是构图，要大气，这是基本的绘画要点，第二，再设计水壶的外部造型，第三，完成各部分的结构设计，第三，添加功能，完善

细节。

那同学们请看，这是边老师设计的旅行壶最终版。水壶添装

学生继续完善自己的设计草图

了扭转杯型开口盖，数据显示屏，

红外扫描仪，防滑隔热方便携带，

榨汁功能壶底。

教师：你觉得这样的设计怎么样呢？请给老师的设计打个分吧！

教师：这是今天的设计要求:

1、设计一款功能实用，携带方便的水壶

2、根据水壶的结构与形态特征，合理添加功能。

（本环节意图）通过让学生再实践，教师再引导，培养学生自主设计能力和创新思维的发展，在设计过程中，将“为人服务”的设计理念贯穿始。

五、艺术实践（20’）

实践要求：

教师：根据刚才实践与分析，对于如何设计一款功能实用，携带方便的水壶，我相信你们一定有了更新的认识和了解了，小设计师们，让我们继续完善自己的作品吧。

六、展示评价（2’）

小组作品展示、个人作品展示

教师：这是同学们设计的旅行壶作品，让我们一起来欣赏一下吧！能说说你为什么这么设计？你的设计亮点是什么？从哪来体现你的设计理念？

预设：你的语言表达真流畅，给予了作品准确的评价，希望今后大家多向他学习。

这是现在流行的二维码，同学们可以通过网上看到老师帮你们上传的作品，让自己的作品走出班级，走出校园，走向更远的未来。

七、知识拓展（1’）

师：通过欣赏同学们的作品，你发现大家缺少了一种设计元素，让我们来看看缺了什么？

出示“竹子”、“龙”的图片

作品展示环节，学生小组、个人作品展示，讲解自己的设计意图、功能装置，锻炼学生的表达概括能力。

师：这样的意图何在？请同学们再欣赏一幅画

这是中国版旅行壶，你把竹子、龙的造型与旅行壶结合在一起，这就是大家缺少的中国风、民族风，希望大家在以后的绘画设计中，能考虑到我们的中华传统文化，让我们的设计绽放在世界的舞台上！

八、总结（1’）

同学们，我们通过问题前置，在设计中运用了观察法、对比分

将具有中国风的象征物提供

析等方法，运用线描的表现形式，给学生，让学生尝

设计了美观实用的水壶草图，希望同学们在今后的学习与生活中能够设计出更多精彩的作品。其实，“艺术源于生活，设计以人为本”！

试中国风元素与

旅行壶的结合，开

拓想象力。

教学特色与反思

本节课采取“尝试在先，指导在后”的教学策略，让学生自主探究，教师辅助引导，

在课前提出问题，尝试探究，小组合作，调查取样，通过对不同款式旅行壶分析和研究，了解旅行壶功能特征，得出初步结论。

通过图像识图，让学生进一步了解设计旅行壶的方法，通过教师的引导让学生对比观察，运用线描法表现形式，绘制出功能实用，造型美观的水壶作品。

本课侧重了解水壶造型与功能的关系，并通过概念设计绘制旅行壶草图。

教学反思：

本课旨在根据生活的物品的需求，将旅行壶进行有目的地构想和设计，从而激发学生的想象力，提高学生的设计能力，培养学生“物以致用”的设计理念。