2 写生小书包第二课时教案

写生小书包

学校：

学科：

美术

年级：二年级

课题：

《写生小书包》

班级：

教师：

人数：

日期：

教学目标：知识与技能：认识方形物体，了解书包的功能与特点，学会用线条写生书包，并画出立体感。

过程与方法：在观察与交流书包的过程中，学习从整体到局部的观察和写生方法。

情感态度价值观：感受不同款式书包的造型变化及立体的美，逐步形成细致、深入观察事物的能力，养成爱护学习用品的好习惯。

教学重点：认识方形物体的立体感。

教学难点：画出书包的立体感。

制定依据：

1.教材分析：书包是伴随学生学习生活的最重要的工具，可谓学习小伙伴，孩子们对小书包充满情感。学生爱书包，描书包，画书包，但还没有真正的写生书包的经历。因此，本课教学内容定为：写出生小书包，期望通过本课学习，引导学生认识方形物体，了解书包的功能与特点，学会用线条写生书包，并初步画出立体感，也期望在观察与交流书包的过程中学习整体到局部的观察与写生方法。

在一年级的教学内容中学生已了解一些基本形，对方形物品有一定感知，也接触过点、线、面等的相关知识，对线条的表现力已具备一定的基础。但是用写生的方法，画出立体感，将会是教学的一大难点，因而，教学中将侧重观察与比较，突破难点，本课教学中将步步推进，培养学生观察力，从而提高写生能力：有目的地观察→按顺序观察→有方法地观察→审美观察。

2.学生分析：二年级的学生通过一年多的美术学习，已具备一定的学习基础，如接触过点、线、面的相关知识，线条的表现力也开始形成。对于写生学生在《随形想象》和《画画我的小玩具》一课中已培养一定经验，知道写生时要选择合适的角度确定物体的大小，写生时要从确定物体的外形再画里面的细节。二年级的学生充满好奇、充满想象，也特别富有感情，尤其是对自己朝夕相处的学习伙伴——书包，更是喜爱，因此，本课学习将是学生感兴趣、乐意学的内容。

本课是本单元学习的第二个内容，有了前期多功能文具盒的学习、写生铺垫，具备了一定的线条写生文具的经验，但以整体到局部的写生方法、通过画出侧面、厚度等表现立体感将会有一定困难，而表现书包的细节部分，以漂亮的图案与色彩去装饰则是更高的要求，都需要教学中予以高度关注与逐步落实。

教学过程

教学环节

教师活动

（时间）

学生活动

设计意图

1、引入书包，揭示课题

师：今天，屠老师给大家带来了一个朋友，它是谁？它就是大家的学习好伙伴：小书包，今天我们要请1、对照图片中的小书包进行初步观察

对图片中的书包进行观察，直接切入课题，为学生的第一次尝试作业做铺垫。

通过对外形的仔细观察为学生尝试作业做准备。

第一次“放”，让学生通过第一次尝试作业，自主感受书包的外形、构图的大小、厚度等，利于生成并收集有效的教学资源。

从学生的第一次尝试作业中收集资源作对比，让学生明确书包的形状和大小。

书包来当小模特，一起来《写生小

书包》！

2、引导观察书包外形

师：首先，我们来观察一下它的外形是什么形状的？

3、第一次尝试作业，观察并画出书包的外形

师：你们观察的真仔细！这个书包的形状是圆角方形的。请你快速的一、

把刚才观察到的书包外形画在这观察与尝试

张纸上。

4、收集并分析资源

预设：

1）书包的构图

师：你们觉得这两个小书包哪个大小比较合适？ 小结：书包要画得大一些。

2）书包的外形准确

师：这两张书包哪个的形状更准确呢？

小结：观察的时候要仔细

师示范：书包的外形

2、观察书包的外形

3、画出书包的外形

预设：

1）大小不合适

2）形状不准确

3）已作出厚度添加的

4、通过对比知道书包的构图和外形，发现书包的厚度

3）书包的厚度

师：（对比）这两个书包又有什么不同呢？

小结：书包是有厚度的，这样书包更有立体感哦！

过渡：现在，请你根据书包的外形画出它的厚度。

5、第二次尝试作业，添加书包的厚度

6、收集并分析资源

1）观察书包的角度

师：（对比）这个书包和ppt上的书包的角度一样么？

小结：画出你能观察到的角度。

2）书包的厚度

师：，那书包下面的这条线是平的还是斜的呢？

第二次“放”让学生通过尝试感受书包的厚度，并通过对比

发现厚度的表现方法。

从学生的第二次尝试作业中收集资源5、尝试画出书包的厚度

作对比，让学生明确预设：

1）角度错误的

2）书包底部的透视

6、对比中发现书包厚度的画法

画出自己看到的角度、厚度。

小结：书包底部的线是向上斜的。

7、师示范：书包的厚度

7、欣赏教师示范明确书包厚度画法

二、

观察与交流

1、引导学生观察发现书包的结构

1、交流书包的主要结师：小书包有了外形和厚度，它还有哪些部分组成呢？

2、师生互动示范书包的结构

师：你还可以画出书包上漂亮的图案！

3、欣赏同龄学生优秀作品

师：现在，让我们一起来欣赏其他小朋友写生的小书包。

通过教师讲解、师生构：主袋、副袋、侧袋、互动示范，学生明确拉链、拎带、背带

2、互动示范

3、欣赏作品

书包写生从整体到局部的观察、表现方法。

三、

观察与写生

1、

作业：画画我的小书包

师：今天，我们要来写生自己的小书包，请你悄悄地把书包放到桌面上，摆出你喜欢的角度。

作业要求：

1）用整体到局部的方法，画出有立体感的书包。

1、将书包摆放在桌面，指导运用已学知识选出喜欢的角度写生并明确作业要求

写生创作，创设实践机会，引导学生在实践中运用、创造。

2）添加拉链、背带、图案等细节。

2、学生写生，教师提醒注意点，并巡视指导

四、

展示与评价

1、

展示作品“瞧，我的书包”

师：画完的小朋友可以排着队把你的画贴到黑板上。贴完后回到座位看一看你的书包是否：

1）

外形、结构准确；

2）

有立体感。 1、贴作品

通过自评、互评引导学生从自己的作品和他人的作品中学习，从而学会发现、学会欣赏。

2、写生

2、

自评

师：谁来介绍一下你的小书包？

3、

互评

师：谁想来说一说你最喜欢的作品？

4.总结：今天小朋友们都很棒！我们学会了写生书包的方法，相信以后我们可以用今天学习到的写生方法画更多生活中的物体!

反思与重建

2、介绍自己的作品

3、根据作业要求评价同学作品