第3课 重心平稳课件配套优秀教案设计

西泠出版社义务教育《书法练习指导》四年级上册

第三课 重心平稳

刘 敏

河南省洛阳市瀍河回族区外语实验小学

一、教材解读

本教材设置教学内容是“重心平稳”，中国汉字造型虽各不相同，但有点像建筑物似的，一座座都是坚如磐石、稳如泰山地屹立起来，要求端正平稳。每一个字都有一个重心。书写时，要注意重心平稳，左右对称，上下和谐，笔画间距匀称。教学时，通过理解“重心平稳”，分析汉字重心，教师仿写，学生练写等形式，把握汉字重心。

二、教学目标

1、理解重心平稳，能对汉字的重心进行分析把握。

2、引导学生通过观察分析、观看范字书写、尝试练习，逐步学会书写“甫丑聿而”四个例字。

3、培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。

三、教学重难点：

重点:理解书法中的重心平稳。

难点：掌握汉字独体字的重心规律。

四、教学准备: 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

课前分好小组及组长。

五、教学过程

（一）我会说

游戏“要跌倒”

我说你们来做：两手侧平举，左脚离地尽量抬起，身体尽量右倾。还能再向前吗？为什么？学生回答，要倒，不稳。

此时身体的重心已经前移

，身体不能保持平衡了。我们在运动中要注意保持身体的重心平稳，这样可以避免受到伤害。我们写字也要注意字的重心平稳，才能把字写漂亮。

板书：重心平稳

1、出示“甫”，说说发现。

2、请同学们说说你对重心平稳的理解。

学生：把握住一个字的重心，字才能平稳。

教师：字的重心就是整个字分量的中心点。写字时把字的重心把握准了，写出的字才不会上歪下斜，左偏右倒，而显得平稳。

小结：看来一个字的重心很重要，接下来，我们就一起来寻找独体字的重心规律。

（二）我会学

1.教师出示“甫、自、血、半”请学生找一找这些字的重心并进行分类。

①学生：“甫、半”重心在竖上。（出示汉字）

教师：找得准确，如果字中有中竖，则重心就在中竖上。（红笔标示）

②学生：“血、自”重心在左右竖中央的位置。（出示汉字）

教师：善于发现的孩子，如果字中有左右竖相对，重心在左右竖的中央位置。（红笔标示）

③“回”

整个字形呈中心对称式的，中心对称点就是字的重心。重心在左右对称轴上和斜中求正等。

④重心在左右对称轴上。例"天、大、义"等。

⑤竖靠右，重心居左，如"才、可、寸”等。

2.小结：书写时除了把握好每个字的重心，我们需要注意什么，让我们动手来写一写。

（三）我会写

1.学写“重”字。

①学生双勾“重”字，掌握笔画的形态。

②教师勾画出，行笔路线。

③教师范写“重”，拿出双勾的“重”字，学生填墨。

④临写两个，同桌互评。

出示评价标准：笔画间间距匀称，上下对称，重心平稳，横细竖粗

注意书写姿势：头正、身直、臂开、足安。教师巡视指导。

注意执笔姿势：指实掌虚虎口开，腕平掌竖笔直立。

小结：同学们通过反复观察对比、寻找规律、动笔体会，从而把握独体字的重心。

2.学生仔细观察“聿、重、而、丑”四个字每一笔画在米字格的位置，练习书写。

3.展示，评价。

4.与大家的字进行对比学习。

冰霜岁聿暮，方昭君子心。

——明·唐寅《咏怀诗》

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

——屈原《离骚》

高低美丑瘦和肥，全仗画师笔一挥。

——南北朝 繁钦《昭君辞》

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

——唐·孟浩然《游山西村》

小结：同学们通过练习把握住了每个字的字形及重心。

（四）我会比

欣赏书中四个“而”，不同书法家是如何让笔画参差匀距的。

不同的书法家都会均匀分割楷书字内空间，使相同方向的笔画间距均匀，但长短粗细不一，既保证了重心平稳，又使字具有动态变化之美。

教师：四个“而”字，笔画参差均距，互相呼应，重心平稳，各有各的优美之处，欧阳询每一个笔画都严谨有序，褚遂良飞度之美，柳公权的人一样铁骨铮铮，他用笔骨力遒劲，赵孟頫笔法圆熟，遥相呼应，都值得大家学习。

总结：同学们通过学习掌握了重心平稳的意义和规律，苏轼说：“笔秃千管，墨磨万锭。”课下，请同学们集字颜真卿《多宝塔碑》中的“重心”，写一幅横幅作品。

六、布置作业

集字颜真卿《勤礼碑》中“重心”二字，写一幅横幅作品。

七、板书设计

教师范写： 展示学生作品 重心平稳

双钩“重”