问题研究　如何看待农民工现象板书设计及意图

《如何看待农民工现象》教学设计

一、教材分析

本问题研究主要围绕课程标准要求的“人口”知识而设计的一个话题，重点是围绕“人口迁移”这一核心内容进行研究性的学习。从课程的三维目标来讲，其主要侧重于“过程与方法”和“情感态度与价值观”，兼顾“知识与技能”，强调问题的开放性，有利于师生共同探究现实生活中比较常见的“农民工”这一地理问题，通过师生的共同深入探究，有利于培养学生的调查能力、自主学习能力、合作精神和探究现实地理问题的实践能力，使师生双方在探究过程中情感得到升华，形成科学的、正确的价值观，从而充分体现课程标准的“重视对地理问题的探究”和“培养现代公民必备的地理素养” 两个基本理念。

二、学情分析

由于学生进入高中的学习时间才一个学期多，有关的地理调查和专题研究等实践活动总体上还是比较缺乏，因此，帮助学生设计问卷调查表并引导学生结合自身学习的地理知识与生活中的感性知识相结合是问题研究的重点。

三、课程三维目标

1、知识与技能：

A、利用收集到的相关资料，温习并分析人口迁移的原因、影响及其解决措施。

B、学会知识迁移，分析中国农民工行业的特点、产生的主要影响并提出解决措施。

2、过程与方法：

A、利用课余时间收集农民工的相关资料，培养学生收集、分析的能力。

B、通过阅读教材“问题研究”提供的相关资料，归纳出农民工行业面临的问题及解决措施。

C、通过课堂的学习任务来探究农民工行业转移的主要影响因素，对城市和农村的影响、存在问题及其解决措施。

3、情感态度与价值观：

A、通过对中国农民工问题的研究，让学生感悟人口问题的复杂性。

B、培养学生关注社会、关注生活、关爱他人的意识，养成理论联系实践、学以致用的自觉学习品质。

四、教学重点、难点

重点：通过探究活动分析农民工面临的问题和解决措施。

难点：如何使学生客观公正地认识评价农民工，纠正以往在某些学生心目中对外来务工人员的偏见。

五、教学方法：

探究法：通过创设问题情景，学生自主学习、讨论、探究、并因此获得发展。

及引导式、问题式、讲授法相结合。

六、教学过程：

1. 课前学生查找资料，包括：农民工面临的问题，及解决措施

2. 导入：播放音乐：《春天里》引出问题研究课题

3.巩固复习：通过复习人口迁移的影响因素和对迁入地、迁出地的作用，联系实际，分析农民工转移的影响因素和对城市、农村的作用。

4.探究活动一：农民工面临的问题

学生发表自己查找的农民工问题，并举例说明。

教师总结归纳。

5.探究活动二：解决措施

学生自主探讨。

教师展示两种解决措施方案，使学生分析判断两种方案的正与否。

6.教师总结

《如何看待农民工现象》教学设计

2018年4月

地理

教者

李永杰

教学时间

一、7 问题研究《如何看待农民工现象》

教学班级

1、知识与技能：

A、利用收集到的相关资料，温习并分析人口迁移的原因、影响 及其解决措施。

三

B、学会知识迁移，分析中国农民工行业的特点、产生的主要影 响并提出解决措施。

2、过程与方法：

A、利用课余时间收集农民工的相关资料，培养学生收集、分析维

的能力。

B、通过阅读教材“问题研究”提供的相关资料，归纳出农民工行 业面临的问题及解决措施。

C、通过课堂的学习任务来探究农民工行业转移的主要影响因素，目

对城市和农村的影响、存在问题及其解决措施。

3、情感态度与价值观：

A、通过对中国农民工问题的研究，让学生感悟人口问题的复杂 性。

标

B、培养学生关注社会、关注生活、关爱他人的意识，养成理论联系实践、学以致用的自觉学习品质。

教学重点

通过探究活动分析农民工面临的问题和解决措施。

教学难点

难点：如何使学生客观公正地认识评价农民工，纠正以往在某些学生心目中对外来务工人员的偏见。

教学方法

探究法、引导式、问题式、讲授法

学科

题目

教学过程

主要内容

课前准备

教师活动

学生活动

学生查找资料：查找农民工存在的某一种问题，并以具体的事例说明，找出解决问题的措施。

学生欣赏音乐，吸引学生学习的兴趣

导入新课

播放音乐：《春天里》

引出问题研究课的主题

巩固知识：

结合所学内容，分析农民工转1.人口迁移的影响移城市的影响因素和，对农因素

村、城市的影响

2.人口迁移对迁出地、迁入地的影响

探究活动一

农民工面临的问题

探究活动二

解决措施

通过展示农民工现实生活环境和学生查找的资料分析农民工面临的问题，教师总结归纳。

教师展示两种解决措施，使学生判断正确与否。

检查学生复习状况，培养学生理论联系实际，分析问题的能力。

培养学生查找资料，归纳总结和语言表达能力；提高发现问题、分析问题的能力；培养学生关心社会，关爱身边人的习惯

学生自主探究解决问题的方法，并以简略的语言表达出来。

通过判断两种措施的正确与否，培养学生判断能力和辩解能力。

总结

板书设计

有利：

农村

有利：

不利：

1.经济因素

2.剩余劳动力

3.文化教育

4.个人动机和需要

农民工

城市

作用

影响因素

问题研究

不利：

教学反思

为了提高学生的调查能力、自主学习能力、探究现实地理问题的能力，本人设计了问题研究课，在设计过程中存在过很多问题例如：

1. 理科班的学生学习积极性不高，针对这一问题本人尽量找一些能提高学生学习兴趣的资料。

2. 在设计解决农民工问题的措施中，如果让学生自己想措施，对于现在高中生还不具备这样的能力，所以在教学过程中设计了提案，让学生分析对提案的见解并说明理由，可以提高学生的分析问题能力。

基于以上几种问题本人通过跟教研组的老教师探讨，很好的得到改善，

并进行了授课过程。在教学过程中本人有以下几个感受。

对于提高学生学习兴趣方面有了很大的成效。在上课之前我利用激将法使学生产生一种很浓厚的学习氛围。因为在大部分的老师眼里一年一班比二班的学习氛围强，所以在出课的时候都用一班讲课，二班的学生产生心里不平衡感，还有现在大部分学生学习认为是为了父母或者是为了老师，我利用这样的心理特点，在班里提倡了一种口号叫“为了班主任，为了一年二班，加油！”因此在课堂上学生的学习氛围很浓厚。这是在本次教学中最大的收获。并且更深刻的认识到教学过程中的方法、手段的重要性。

但是也存在很多的不足之处。例如：

1. 在学生说农民工存在的问题和解决措施的时候，有些内容明明是错误的，但是由于本人经历不足，没能及时的纠正。

2. 上班已经3年，但是本人的语言组织能力还很差，还有待于提高

3. 在平时上课时候没有发现自己有口头语，经过几位老师的指点才发现，在上课时候我认为很注意这一问题，但是上课时还是没有纠正过来。