4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程教学设计(教案)

《4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程》教学设计

台山一中大江实验中学：何媚

一、学情分析

高一年级学生已经具备了丰富的计算机使用经验，即便大多数都是与日常工具软件的使用以及网络应用有关。对于计算机编程知识，他们可能相对接触得少点，但由于这时候的他们具有相当强的逻辑推理思维能力，也掌握了相关的数学知识，因此在设计本节教学内容时，可以借助学科融合理念，将数学与信息技术相关课程结合，剖析编制计算机程序解决一道简单的数学问题的过程，从而使得学生理解编制计算机程序解决问题的过程，最终实现由浅入深的教学目的。

二、教材内容分析

1、本节的主要内容及在本章中的地位作用

本节主要讲述用计算机进行信息处理的一种基本方法，即用计算机程序解决问题，通过操作、解剖一段计算机程序实例，让学生认识其工作过程，从而对利用高级语言编程工具解决问题的基本方法有所了解。

用计算机程序解决问题是用计算机进行信息处理的几种方法中的一种，用计算机程序解决问题的最基本的形式，是指人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码，通过设计编写不同的指令代码实现不同的功能，完成不同的任务。通过学习本节内容，让学生了解到计算机是在人们的具体指令之下解决实际问题的，计算机程序是一组操作指令或语句序列。以往使用过的工具软件事实上主要是由若干计算机程序组成，只不过那是别人已经编写好的，可以在计算机上直接使用的工具软件而已。

学生通过操作使用已经编写好的计算机程序，在解决实际问题中分析并了解其工作过程。学生还对编写计算机程序的基本过程有所了解，并对计算机程序的具体作用加以认识，这种通过问题分析并形成算法再利用计算机程序解决问题的思路和做法，对培养学生有条理，按步骤解决问题的习惯有很大的帮助。

2、教学重点、难点

重点：在高级语言环境中操作执行一段简单的实用计算机程序代码，了解其工作过程和基本过程。

难点：解剖简单的计算机程序，了解其基本形式和大致作用，认识计算机程序设计的基本流程。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）初步掌握用程序解决问题的过程；

（2）能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码；

（3）初步认识计算机程序代码的执行目的。

2、过程与方法

通过教师讲授与学生体验，运用任务驱动法帮助学生更好的掌握本节知识

3、情感、态度与价值观

培养学生进一步学习程序设计的兴趣。

四、教学环境

计算机室

五、教学过程设计

教学环节

一、

新课导入

教学内容

以利用计算机程序加密解密文件活动导入

学生活动

听课、观摩，体验

设计意图

通过体验计算机程序对文件加密解密，激发学习兴趣。

1、讲解人类与计算机的沟通工具——计算机语言，并以8+9在计算机语言的表示来区别

机器语言（直接运行但难以记忆）

•

1011000000001001……（40多个代码）

汇编语言（兼容性较差，须翻译）

MOV AL,9

ADD AL,8

高级语言（易于理解，须翻译）

print 8+9

2、什么是程序

1)

能解决某个问题

2)

能被计算机执行

3)

一系列的语句代码

3、任务驱动：

（1）通过对比数学解决应用题的过程导出程序解决问题的五个基本过程

认真听老师讲解；回答问题

二、

新课讲解

（2）结合一道简单题目讲解程序解决问题基本过程。

题目: 设计一个圆形面积计算器，分别求半径为8m、半径为37m、半径为545m的圆形面积。

一、分析问题

对问题进行思考

程序实现：求圆的面积，实现输入半径r后，直接算出圆的面积S。

求圆面积的公式：S=3.14*r*r

二、算法分析

解题的方法和步骤

三、编写程序

回顾公式“S=3.14*r*r ”

思考、解题

通过对比，更形象，更加容易理解

通过学生学过的应用题进行讲解，由浅入深，帮助学生理解

三、

活动体验

当

r=8 时

200.96 进行VB当

r=37 时

环境下的程序运用当

r=545时

体验，完成

填空

提升练习

修改计算尝试更改上面的例子的程序，设计一个机程序，实长方体体积计算器小程序。

现编制计

算机程序解决问题

什么情况下需要考虑编程解决问题？

学生讨论

为计算机注入“活”的思想

Dim s, r As Long r = InputBox("请输入半径") s = r * r * 3.14 MsgBox ("圆的面积为" + Str(s))

四、调试运行

五、检测结果

口

算

机

算

通过直接粘贴，补充程序来让学生体验程序的作用,并体验VB环境下的编程。

实践运用

四、

讨论环节

五、

课堂小结

通过提问回顾进行课堂小结

计算机语言的分类

计算机程序

编制计算机程序解决问题的过程

逐步培养学生的自主学习的能力

回想知

加深识，回答提印象，问

巩固知识

六、教学反思

在设计这节课的时候，我注重体现以下同个思想：

(1)

学科整合的问题。本课整合了数学学科知识，同时注意信息技术教育的内部整合。

(2)

讲练结合。

(3)

改变学生的学习方式。变被动为主动愉快的学习，引导学生合作探究，掌握技能。

(4)

分层教学的实施。照顾到学生的个体差异性，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。

不足之处：

时间安排上，给以学生练习的时间还是相对少点，还需要继续设法精讲多练。