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问题研究　南水北调怎么调教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：问题研究　南水北…教学实录与评析

正文

《南水北调》教学设计

【教学过程】

◆创设情景，导入新课

通过多媒体展示我国南水北调相关视频，让学生从感性上认识到资源的跨区域调配的必要性，从而导入新课。

◆释疑解惑，导学点拨

一.南水北调

1.我国水资源的区域分布——南水北调的地理背景

多媒体展示“我国南方和北方水资源对比”表格和我国降水量分布图。

学生自我总结我国水资源的分布特点。

结论：

(1)数量上：“总量多，人均少”(2)空间分布上：“南方多、北方少，东部多、西部少” (3)分配上：“夏秋两季多，冬春两季少，各年之间变率大”

问题探究——华北地区缺水的主要原因

让前后桌的四个学生为一个小组进行自由讨论，然后让学生代表展示讨论结果。

结论：华北地区降水总量不大，地表径流量小，蒸发强；工农业发达，用水量大；经济发展过程中，水资源污染、浪费严重等。

承转：毛主席在视察黄河的时候，看到了北方地区缺水，当时就提出，“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的”。那么北方怎样向南方借水呢？我们一块儿探讨南水北调的三线工程方案。

2.南水北调三线工程方案

多媒体展示南水北调三线工程方案图。

问题探究——我国南水北调东、中、西3个方案的特点及其优缺点

学生以学习小组为单位，分组相互辩论

方法——你问我答，纠正答案，排除难疑；同时教师在教室内巡视，及时了解学生情况，并参与学生交流。

结论：

方案

水源

区

供

水

区

下游

中游、三峡水库、汉江上的丹江口水库

上游、通天河及其支流

雅砻江、

大渡河

西北和华北地区

青藏高原地势高于华北、西北，可自流供水

东线工程

中线工程

西线工程

北到天津

；东到

华北

平原大部分地区

烟台

、

威海

。

优借助京杭运河航可自流供水；调水量大

，水评

点

道，工程量较小

；质较好

工期短

，

价

缺黄河以南，需抽水需挖输水渠道，工程量很大；长江上游水量有限；水质

点

北送；水质较差

水质较好

好

引导学生总结规律——回答南水北调三线工程评价的角度的规律（1）从工程建设和运营方面；（2）调水的水量和水质方面（把握回答问题的角度是关键，并快速准确记忆）

承转：看问题要一分为二，要辩证地分析问题。南水北调意义重大，但也会带来一些环境问题。南水北调到底会对地理环境带来哪些影响呢？

3.南水北调的深远影响

积极

意义

可能带来的环境问题

引导学生规律总结——南水北调工程对地理环境的影响：一方面可以从生态、经济和社会效益三方面去阐述；另一方面可以从北方（调入区）、南方（供水区）和沿线三方面去分析。

教师总结：南水北调工程贯通长江、黄河、淮河、海河四大水系，将成为迄今世界上最大的水利工程。同时，南水北调总体规划充分考虑了这项特大水利工程的生态保护和污水治理等问题，南水北调工程将建设成为一项生态工程。

社会效益

经济效益

生态效益

经流量

减少

工程沿

线地区

改善供水区的投资环境况，缓解争水矛盾，有利于社会的安定。

水质（东线）

资料摘要

问题研究　南水北调怎么调教学实录与评析