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《美国农业专业化生产》教学设计

汪洋中学

潘虹

【考试说明解读】

2018年四川考试说明对该部分的要求是“区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体”。本节课是以美国为载体，考查区域地理事实、现象背后所隐含的地理原理、规律，考查学生对区域的认知能力，运用知识原理解释、解决问题的能力。

【教材分析】

本节是区域地理复习美国部分，主要复习美国的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。在具体的操作过程中，我将淡化对基本知识点的记忆，重点引导学生构建区域内各因素之间的内在联系，培养学生分析区位因素的能力。

【学情分析】

本节内容教授对象为高二文科班，对区域的分布及一些基本常识能很好的识记和掌握，但在逻辑思维能力上，分析问题能力上还略有不足，因此课堂上也应注意学生分析问题能力的培养，认识到事物之间是相互联系，学会知识点的迁移应用，为高考大题打好基础。

【三维目标】

1.知识与技能：

（1）了解美国主要的自然地理特征并理解美国的地形对降水的影响；

（2）能够根据美国自然地理特征和社会经济条件，分析美国农业区形生产特点和形成原因；

（3）认识美国农业发展过程中出现的问题，探讨实现区域可持续发展的对策。

2.过程与方法：

（1）以美国农业生产视频导入新课，让学生惊叹美国是农业大国，激发学生的学习兴趣。

（2）用商品谷物农业地理知识为引导，让学生回顾农业区位因素，并对区位因素进行讲解；

（3）通过分组学习和合作探究，创设情境假如让学生成为美国农业部长，分为5个学习下组分析美国各农业区专业化生产特点和原因。把美国自然地理特征和人文地理特征资料图（气候图、1月和7月等温线图，年降水量图，地形和河流图、土壤图、人口与城市图、交通图）展示给每个学习小组；

（3）通过对图表、材料的判读，提高审图、析图、提取有效信息及观察、分析和概括能力。

3.情感态度价值观：

培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，并将所学知识与现实生活相结合，增强地理素养。

【重点、难点】

重点：⒈美国自然地理环境特征的变化；

⒉美国农业的发展条件和可持续发展对策；

难点：⒈美国农业区的形成原因，区位因素分析方法；

【教学方法】使用分组讨论，合作探究，引导学生分析归纳

【教学手段】多媒体教学

【教学过程】

教学内容及问题情境

导入：视频导入，本节我们就以美国普通农户的生产视频为切入点，复习一下区域地理—美国商品谷物农业部分。

观看视频，进入课堂

激发兴趣

视频导入，

学生活动

设计意图

探究一：

1.请同学们依据视频和图文资料并结合所学知识，描述美国商品谷物农业的生产特点。

2.请从农业区位的角度，指出其影响因素；分析归纳总结各农业区位对农业生产活动的影响。

依据图文信息，讨论农业区位及对农业生产的影响

规律总结

理解区域自然地理环境和人文地理环境对农业生产的影响

从美国商品谷物农业的地理知识，回顾农业区位要素，进而归纳区域自然地理环境和人文地理环境对人类活动的影响

教学内容及问题情境

探究二展示美国农业带图，分为5个小组，假设各小组可推举一名美国农业部长来分析自己所在农业区的优势条件和发展问题以及解决措施。

学生活动

设计意图

学习美国的农业带，了解学生依据材料分组合作农业生产特探究，交流总结，完成问点，农业发展题

中出现的问

题及对我们的启示

1.美国各农业区发达的原因。

2.美国农业生产的特点。

3.美国农业现代化过程中出现的问题及对我国农业发展的启示。

本课小结

形成知识网络，明确区域自主构建知识体系，理解地理复习的知识间的相关关系

基本方法和目的

巩固练习

学生完成学案练习题

学生独立完成学案练习题

通过巩固练习，落实知识点的应用