单元复习与测试第二课时教学设计

《发展社会主义民主政治》主题单元设计

《发展社会主义民主政治》主题单元设计，是根据人教版高中政治必修2中第三单元的主要内容和课程标准的相关要求设计而成。之所以确定以我国政治制度为主题进行整合？主要考虑以下两个方面的因素：第一，从知识的角度看，我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政的实质是人民当家作主，为了保障人民当家作主，我国建立一系列政治制度。第二，从学生学习角度看，有利于综合探究活动，提高学习效率。本单元在内容上既是上两个单元的延伸和深化，也是对学生进行思想政治教育的重点。本单元的学习，旨在引导学生全面认识，新中国成立后，我国建立的各项社会主义政治制度的内容、优越性，引导学生拥护中国共产党的领导，理解我国社会主义民主政治的特点和优势，使学生逐步确立正确的政治方向。

主题学习目标

知识和能力

1.了解我国人民代表大会制度的由来、主要内容、地位。

2.认知中国共产党是中国特色社会主义的领导核心。

2.了解我国的政党制度的基本内容，明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度，也是我国一项基本政治制度。

3.明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。理解民族区域自治制度适合我国国情，具有优越性。

4.了解我国的基本宗教政策。

过程与方法：

1.通过区分党、人大与政协的关系，学会用观察、对比的方式认识事物

2.通过研究社会主义民主政治的特点，初步体验研究型学习的基本过程

3.通过开展收集、制作学习资料的活动，初步体验信息技术在政治学科的应用

4.通过撰写论文，采访人大代表等活动，提高参与政治生活的能力

情感态度与价值观：

1.认同社会主义政治制度是适合我国国情，保障人民当家作主，具有强大的生命力的政治制度。

2.

从中国共产党党员的模范事迹感悟党的先进性，坚定跟党走的信念。

对应课标

3.7引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家；说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

3.8阐释中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，共产党的执政地位是历史和人民的选择；明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的政党制度。

3.10阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度；了解我国的基本宗教政策。

主题单元问题设计

1.人民代表大会制度为什么会成为我国的根本政治制度？

2.为什么说我国的政党制度是中国特色的政党制度？

3.民族区域自治制度显著的优越性

专题一：我国的人民代表大会制度

专题二：我国的政党制度

专题划分

专题三：我国的民族区域自治制度和宗教政策

专题一

我国的人民代表大会制度

专题一概述

人民代表大会制度是我国根本政治制度，在我国社会政治生活中具有十分重要的地位，在思想品德教育体系中具有特定的作用，有利于培育社会主义民主政治意识，进一步加强和改进青少年思想政治建设。本专题主要学习人民代表大会制度是我国的根本政治制度。教学活动中充分发挥学生的主体作用，通过活动让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力，进而让学生懂得我国人民代表大会制度在国家政治和社会生活具有的地位。

本专题学习目标

1.了解我国人民代表大会制度的由来，明确其是适合我国的根本政治制度；掌握人民代表大会制度的主要内容；能够列举并分清全国人民代表大会职权，懂得我国人民代表大会制度在国家政治和社会生活具有的地位。

2.通过上网收集相关资料，组织材料阅读、开展学习讨论以及社会走访、调查等形式，体验人大制度对我国社会主义现代化建设的意义，对实现人民民主的意义，明确我国实行人民代表大会制度的必然性与必要性。

3.感悟人大制度和人大代表在我国政治生活中的重要作用，增强关心人大工作，关心国家大事的自觉性。

1.我国人民是如何行使国家权力的？

本专题问题设计

2.每年的全国人大会上，“一府两院”为何要向全国人大作报告？

3.我国人民代表大会制度坚持什么样的组织和活动原则？

4.人民代表大会制度为什么会成为我国的根本政治制度？

学习活动设计

第一课时

人民代表大会：国家权力机关

【探究与共享】

1.我国的人民代表大会是怎样产生的？

2.我国人民是如何行使国家权力的？

3. 人民代表大会具有哪些职权？

教学提示

○

本探究活动是开放性的，教师应允许学生的回答是多元的、多视角的，让学生充分表达自己的理解。对于学生表达不准确的地方要加以纠正。

○

在探究的过程中，教师要加以引导，让学生按照教材中关于人大代表的权利与义务两个方面的内容回答。

第二课时

人民代表大会制度：我国的根本政治制度

【探究与共享】

1.人大与国家行政机关、司法机关是什么关系？

2.人大代表质询政府的财政预算，否决人民法院的工作报告说明了什么？

3. 请你尝试本框与上一框关于人大会议的图片及材料，归纳我国人大制度的主要内容。

一、我国的政权组织形式

一个国家的政权机关的组织形式，叫做政体。在我国，同人民民主专政的国体相适应的政权组织形式，就是实行民主集中制的人民代表大会制度。

【活动一】全面理解人民代表大会制度的组织和活动原则。

教师引导，从三个角度理解民主集中制的表现。

【活动二】我国司法机关独立行使司法权的意义

设计意图

一是引导学生了解我国“一府两院”之间的关系；二是使学生明确我国法院独立行使审判权，检察院独立行使检察权；三是使学生懂得我国司法机关独立行使审判权和检察权的意义。

问题答案要点

○

结合前面学习的内容，联系对权力的制约和监督，你认为对“一府两院”的关系作出上述规定有什么意义？

①我国国家机关的构成包括国家权力机关、国家行政机关、国家司法机关；司法机关包括人民法院、人民检察院。

②我国的司法机关独立行使审判权和检察权。

③我国政府与司法机关存在相互监督的关系。

④我国宪法和法律规定司法机关独立行使审判权和检察权，不受行政机关等的干涉，有助于维护法制的尊严，保证司法的公正并有利于实现对权力的制约和监督。

教学提示

○

引导学生阅读名词点击，使他们了解我国的行政机关、法院、检察院。

○

引导学生阅读插图及文字说明，强调法院、检察院分别独立行使审判权、检察权的法律规定。

○

可联系第二单元关于我国行政监督体系的知识，讲解政府与法院、检察院的关系。

○

教师小结，强调司法机关独立行使司法权既有助于保证司法的公正,也有助于实现对政府权力的制约。

【活动三】人民代表大会与人民代表大会制度的联系和区别

设计意图

一是让学生通过图示了解中央国家机关组织系统，二是引导学生了解我国国家机关是一个完整的国家权力体系，三是使学生明确人民代表大会在国家权力体系中的地位。

问题答案要点

○

分析图表，探讨人民代表大会与人民代表大会制度的关系。

在我国，人民行使国家权力的机关是人民代表大会，人民代表大会制度是以人民代表大会为基石的政权组织形式，是一个完整的国家权力体系。“国家权力机关”与“国家权力体系”是二者的区别，但这个“国家权力体系”又是以“人民代表大会”为基石的，这是二者的联系。

教学提示

○

教师要帮助学生分析图表中的各国家机关的性质，引导学生明确图示表明中央国家机关是一个国家权力体系，它和地方各级人民代表大会及其产生的行政机关、司法机关构成我国完整的国家权力体系。

○

教师要点明我国国家权力体系是以人民代表大会为基石的。

二、人民代表大会制度的优势

【活动四】我国人民代表大会制度的优越性

设计意图

一是引导学生认识我国人民代表大会制度的优越性，二是让学生运用实例说明人民代表大会制度的优越性,三是提高学生分析问题的能力。

问题答案要点

○

请你根据人民代表大会制度的基本内容，结合你所了解的事例，对上述结论作出说明。

可参照***在纪念全国人民代表大会成立五十周年大会上讲话的精神进行小结。第一点，主要是强调人民代表大会制度保障人民享有广泛的民主、自由和权利；第二点,主要强调能广泛调动人民建设社会主义的积极性、主动性、创造性；第三点，强调国家机关实行民主集中制、合理分工、协调一致地工作；第四点,强调合理划分中央和地方职权，发挥中央和地方两个积极性，实行民族区域自治制度，实现民族团结。

教学提示

○

引导学生找出例证，逐一说明人民代表大会制度的优越性。分析说明时应从教材归纳的人民代表大会的基本内容入手，并结合以前学过的有关公民享有的广泛民主、自由、权利，政府为人民服务，国家机关

之间的关系以及我国五十多年来取得的成就等加以说明。

○

答案应是开放的，只要言之有理、持之有据即可。

○

教师小结，可按问题答案要点加以归纳。

【课后活动】

对于人民代表大会制度你还有哪些疑点，请提出来，大家共同讨论，探究共享。

专题二

我国的政党制度

专题二概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 伴随着新中国的成立，我国形成了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。这一制度是与我国人民民主专政的国体、人民代表大会制度的政体相适应的一项基本政治制度。在半个多世纪的实践中逐步完善，呈现出鲜明的中国特色和显著的优越性。本专题基于这一制度的重要性，通过安排学生查找网络上“两会”材料，运用教材，明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度。了解我国的政党关系，明确多党合作的首要前提和根本保证、基本方针、根本活动准则和重要机构。理解我国政党制度对全面推动社会主义民主建设，对推进祖国和平统一大业的实现所显示的优越性。引导学生利用已有的历史知识，深入学习本课，培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力，让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。开展辩论活动，理解解我国政党制度的特点和优越性，使学生拥护这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感、使命感，能够旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1.明确为什么要坚持中国共产党领导，理解党的执政方式，我国的政党关系。

2.查找网络上“两会”材料，结合教材，学会利用已有历史知识，认识中国现行的政党制度是符合历史和现状的具有中国特色的政党制度。

3.开展实践探究活动，熟悉我国实行多党合作与政治协商制度的具体形式和现实意义

1.中国共产党的领导核心地位是如何形成并实现的？

本专题问题设计

2.各民主党派与中国共产党之间为什么能亲密合作？

3.为什么说我国政党制度是与我国的人民代表大会制度的政体相适应的？

1.利用互联网的情况。

评价指标：优：很好地利用互联网，找到有效网站或网页，并在课堂上体现出来。良：仅教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

用互联网完成了个人任务。一般：在他人帮助下仅用互联网完成了个人任务。

2.个人表现。

评价指标：优：在规定时间内完成个人任务，也帮助他人完成几乎整个任务，工作质量高，促进小组内他人的工作。良：清楚地知道自己的任务，可能有一些失误，但能与他人协商解决。一般：偶而参加交流和讨论。

3.小组探究

评价指标：优：组内协调，人人对最终成果有一定的贡献。良：大部分成员参与了讨论、并对最终成果进行了评价。一般：组内存在对小组所选任务无法完成或答非所问。

专题三

所需课时

我国的民族区域自治制度及宗教政策

2课时

专题三概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

我国是统一的多民族国家,是我国重要的国情之一。在处理民族问题上,我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则,形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。这一民族关系的形成,与我国实行的民族区域自治制度也是分不开的。因此，第一课时，集中学习我国的民族区域自治制度问题。第二课时学习我国的宗教政策，要求学生正确理解和把握我国的宗教政策。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1.明确民族区域自治制度的含义,了解自治机关和自治权，民族区域自治是我国的基本民族政策,也是我国一项基本政治制度。理解民族区域自治适合我国国情,具有优越性。

2.通过调查，搜集相关资料，理解民族区域自治制度的基本内容。

3.深刻体会民族区域自治制度在保障人民当家作主，发展社会主义民主政治的重大意义。

4.正确理解和把握我国的宗教政策。

1.在我国，少数民族聚居的地区人民是如何实现当家作主的？ 本专题问题设计

2.为什么说民族区域自治制度是符合国情的政治制度？

3.如何正确理解和把握我国的宗教政策。

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

第一课时

处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣

【探究与共享】

1.西藏实现历史性跨越说明了什么？

2.为什么说我们伟大的祖国是统一的多民族国家？

3.我们为什么要坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的基本原则？

问题答案要点

○

你能否运用已有的知识，对这些观点进行阐述？

要弄清楚西部大开发的地域范围：国务院西部开发领导小组办公室确定的西部大开发的地域范围，是按照经济技术发展水平、地理位置和民族地区发展的原则，将重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆10个西部省（自治区、直辖市）和内蒙古、广西两个北部和南部自治区划作西部大开发地域范围。27个自治州在西部，湖南的湘西、湖北的恩施、吉林的延边，这3个自治州虽不在西部地区，但也享受西部大开发的政策。这样，5个自治区、30个自治州、83个自治县（旗）均属西部大开发范围。

教学提示

○

可运用图示将我国西部大开发的地域展示出来，使学生清楚地看到西部大开发实际上是民族地区的大开发，有利于学生深入理解西部大开发的重大意义。

○

调动学生探究的主动性、积极性。鼓励学生对于西部大开发重大意义的认识不局限于教材在活动中提示的四个方面，可运用多种方式收集资料，并整理、分析、归纳，发表有创意的见解。

○

对于参与积极、思考深入、见解独特、语言流畅、表达准确的学生要给予赞赏，对于能发表看法的同学要给予鼓励。

二、巩固社会主义民族关系，我们应该做什么，能做什么

【探究三】学会处理民族关系

设计意图

本活动提出了中学生可能面对的涉及民族关系的三个问题，旨在通过思考和交流，使学生明确应自觉、主动地与不同民族同学团结友爱、和睦相处，并逐步学会处理民族关系问题。

问题答案要点

○

上述问题是我们可能面对的，你会怎样处理，说出来与同学交流共享。

（1）作为汉族同学要尊重各少数民族的风俗习惯，因为它是涉及民族关系的敏感问题。

（2）应批评那种不利于民族团结、不利于社会稳定的思想行为；对制造民族纠纷的现象要抵制，并团结周围群众与之斗争。

（3）对于自己所在地区对口支援的民族自治地方，要做些什么，应从实际出发，根据具体情况而定。还可全班、全校集体行动。民族自治地方的学生也可采取多种形式主动与外地区同学沟通。

教学提示

○

探究前要让学生有所准备，整理在处理与不同民族同学关系上听到、观察到的具体事例，或自己的所思、所为。掌握丰富材料，探究中才有话可说、有情可抒、有感可发。

○

探究中应引导学生结合具体事例谈。

○

坚持理论逻辑与生活逻辑相统一。学习了民族关系问题，就要引导学生在现实生活中逐步学会处理好民族关系，并自觉地将以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神发扬光大、传承下去。

第二课时

民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

教学提示

○

探究活动的内容、方式可预设，同时，必须从实际出发，随时调整。在宗教问题上，学生思想中存在一些困惑，教师应有所准备。例如，学生常常会提出如何认识有些科学家也信仰宗教之类的问题。教师不妨从有代表性的问题入手，开展活动，既增强了针对性，又可使探究更加深入。

○

在活动中，学生要自主探究，但绝不可自由探索，教师要善于引导和调控。当发言不踊跃时，教师要巧妙启发，鼓励学生敞开心扉，各抒己见；当遇到疑难或争论不休时，要及时点拨，开阔思路，引导学生向正确方向发展；当讨论离题时，要及时纠正，阐明中心和关键，防止浪费时间；当研讨出现错误观点时，要循循善诱，引领学生走出误区，但不可责备学生。