综合探究　中国发展进步的政治制度保障优质课教案设计

《政治生活》第三单元 综合探究

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

湖南省永州市宁远县第一中学 政治组雷小艳

一、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对《政治生活》第一单元、第二单元和第三单元的复习和总结。综合探究《中国发展进步的政治制度保障》主要阐述中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向；中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成的；中国特色社会主义制度的内容；中国特色社会主义政治制度的内容；社会主义民主政治的特点和优势。引导学生认识我国人民当家做主的制度保障，以及坚持党的领导、人民当家做主和依法治国的有机统一。

二、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。高一学生与社会接触较少，特别是对政治生活参与不多，无法从实践中悟出道理，同时高一学生总体认知能力、概括能力不强，教师的教学设计要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。

三、教学目标

1、知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

2、能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

3、情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

四、教学重点与难点

1、教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

2、教学难点：政治制度保障人民当家做主

五、教学方法：讲授法、小组讨论法、“自主—合作—探究”教学方式

六、课时安排：1课时

七、教学手段：多媒体辅助教学

八、课前准备

1、学生学习准备：

（1）学生自主预习我国的基本政治制度是如何保障人民当家作主的？

（2）合作探究：阅读教材83页和

84页内容，通过国家领导人产生、“十二五规划”诞生，体会“党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一”。

2、教师教学准备：电子教学课件准备。

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九、教学过程

【导入新课】

师：同学们，今天我们来学习《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》”。请大家阅读教材82页至85页并思考以下问题：

（多媒体展示自主学习）

1、中国特色社会主义的地位？

2、中国特色社会主义的构成有哪些？

3、中国特色社会主义制度起什么作用？

4、中国特色社会主义制度有哪些特点和优势？

5、中国特色社会主义的政治制度如何体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一？

【讲授新课】

1. 中国特色社会主义

（1）地位：

中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，只有中国特色社会主义才能发展中国。

（2）构成：

中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成的。中国特色社会主义道路是实现途径，中国特色社会主义理论体系是行动指南，中国特色社会主义制度是根本保障，三者统一于中国特色社会主义伟大实践。 •

2、中国特色社会主义制度

（1）政治制度内容 •

根本政治制度：人民代表大会制度。

•

基本政治制度：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。

【课堂探究一】请同学们阅读教材P82“合作探究”：选取我国的一项基本政治制度，说明它是如何保障人民当家作主的。（分小组讨论，分别就我国政党制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度如何保障人民当家作主展开讨论。各小组选出代表发言。）

（学生回答略）

教师总结：①人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国人民当家作主的重要途径和最高实现形式。 ②宪法赋予各民主党派参政权，赋予人民政协政治协商、民主监督和参政议政的职能，充分保障了各个阶层人民当家作主的权利。

③在少数民族聚居地区设置自治机关，给予充分的自治权，保障了少数民族人民当家作主的权利。

④实行村民自治和居民自治，保证人民群众依法直接行使民主权利，是人民当家作主的有效途径。

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（2）为什么中国特色社会主义制度是中国发展进步的根本制度保障

中国特色社会主义制度，坚持把根本政治制度、基本政治制度同基本经济制度以及各方面体制机制等具体制度有机结合起来。

坚持把国家层面的民主制度同基层民主制度有机结合起来。

坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国有机结合起来，符合我国国情，集中体现了中国特色社会主义的特点和优势，是中国发展进步的根本制度保障。

（3）

怎么办

走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

师：下面让我们走近全国人民代表大会，体会党的领导、人民当家作主和依法治国是如何有机结合的。这是我们学习的重点。

【课堂探究二】请同学们阅读教材P83中央领导人的产生过程，思考这个过程是如何体现党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一？

①党的领导主要体现在党中央在人大选举前提出国家机关领导人选的建议名单。

②依法治国体现在党中央的建议名单不是直接交全国人大代表选举，而是通过法定程序，由人大主席团向全国人大会议提出推荐候选人，经过人大代表讨论，酝酿协商后确定正式候选人，再经过人大代表投票选举产生国家机关领导人，整个过程都严格按法定程序进行。

③人民当家作主表现在：无论是讨论酝酿候选人，还是投票选举国家机关领导人都是经过人大代表的参与。在这个过程中，人大代表依法履行职权，参加行使国家权力，充分体现了代表人民当家作主。

④整个选举过程体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

【课堂探究三】走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国是有机统一。请同学们阅读教材P83-84 ，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》是如何体现党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一的？

师：我们先来看教材P84第1、5、8步。

同学们，请找出它们有什么共同之处。

学生回答（略）

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师：仔细阅读，中国共产党有哪些活动？

生：通过《纲要建议》，审议《纲要》草案稿，讨论《纲要》草案稿。

师：中国共产党提出制定《纲要》的建议并审议草案，体现了中国共产党在国家政治生活中的什么地位？（这体现了中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。坚持中国共产党的领导。）这是我国社会主义民主政治的一大特点。

师：我们继续看纲要制定的第3和第4步。在这里有哪些主体的政治参与？

生：人民群众，专家

师：问题一、结合公民政治参与知识，《纲要》制定过程中，公民通过哪些渠道参与民主决策？（社情民意反映制度；专家咨询制度）

问题二、《纲要》制定广泛采纳人民群众意见，体现我国人民在政治生活中怎样的地位？（人民当家作主）

师：人民当家作主，这是由我国的国家性质决定的。也是中国特色社会主义制度的又一个特点。

接下来我们再看第2、6、7、9、10步。请注意这里有哪些部门的参与？

生：中国共产党，国务院，全国人大

师：我们联系前面的知识点，请分别说出它们各自的性质。

（中国共产党是执政党，全国人大是最高国家权力机关，国务院是政府）

师：政府是什么机关？那么国务院是什么性质的？

（学生回答）（略）

师：国务院是我国最高国家行政机关。在弄清三者的性质之后，我们来想一想：

问题一：纲要由国务院起草、修改，最后报送全国人大表决通过，体现了全国人大与国务院怎样的关系？

（学生回答）（略）

师：全国人大是最高国家权力机关，国务院是最高国家行政机关，国务院由它产生，对它负责，受他监督。

问题二：中共提出〈纲要〉，最后由全国人大表决通过，这个过程体现了我国实行什么治国方略？

生：依法治国的基本方略。

教师总结：我国实行依法治国的基本方略，党的主张通过法定程序上升为国家意志。这又体现了中国特色社会主义制度的一大特点。 纲要通过的整个过程和程序展示了我国社会主义民主政治的特点和优势，体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。只有坚持这三者的有机统一，才能让中国特色社会主义政治制度成为中国发展进步的强大保障。

【课堂总结】 通过本节课的学习，我们认识和理解了我国人民当家作主有一系列的政治制度保障；认识到了走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

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【课堂练习】

1.十八大以来，***主席提出，实现中华民族伟大复兴的中国梦必须走中国道路。走中国特色社会主义政治发展之路，关键是要（ C ）

A.全面推进科学立法的进程

B.党在宪法和法律的范围内活动

C.坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

D.坚持人民的主体地位，保障公民享有权利和履行义务

2.党的十九届一中全会审议通过了中央政治局拟向十三届全国人大一次会议推荐的国家机构领导人员人选建议名单，并依照法定程序将这个建议名单向十二届全国人大会议主席团推荐。这体现了（ C ）

A. 中共产党作为执政党行使了任免权

B.中国共产党通过全国人民代表大会行使国家权力

C.党的领导、人民当家作主与依法治国三者有机统一

D.党和全国人大是领导与被领导，监督与被监督的关系

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