小数点位置移动引起小数大小的变化多媒体教学设计及其点评

《小数点位置移动引起小数大小的变化 》教学设计 叙永县正东镇中心小学校 李子雄 教学内容：西师版小学数学四年级下册第五单元《小数点移动引起小数大小的变化》

教学目标 ：

1、 理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律 。

2.、通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，感受数学知识的严谨性，养成认真、仔细的习惯。

教学重点、难点：

小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。

教学准备：课件、题卡

教学手段：信息化教学（希沃白板5）

教学过程：

练习验证 巩固提高拓展总结

导入新课：（课前互动，进一步了解学生激发学习热情）

一、复习导入：

1、小数的性质。

2、马小虎的记录错误引入小数点的重要性，板书：

35.67 3.567 356.7 3567 问：这四个数有什么相同特

点?(数字及排列顺序一样。)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同。

)

由此可见小数点的位置直接影响到小数的大小。质疑:看了课题你猜一猜这节课我们会学习什么内容?小数的的位置会怎样变化?与小数的大小有什么关系?板书课题)

二、合作探究新知

1、出示图一和要求:学生同桌交流后汇报(了解倍数关系)

2、出示图二,学生答出每个图用小数怎样表示?引导观察其中特点,出示:两个要求引起思考后出示图三及要求,请学生小组合作探究:小数点向右移动的情况,教师巡视指导并拍照上传部分作品,全班交流得出结论。教师演示小数点移动过程再次强化小数点移动的规律。

3、从这一例子看,小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗?引导学生总结出:小数点向右移动一位,原来的数就扩大10倍;小数点向右移动两位,原来的数就扩大100倍;小数点向右移动三位,原来的数就扩大1000倍...... (学生随即练习:同桌互相出题)

4、刚才是由左往右观察,如果我们由右往左观察,小数点相当于往哪边移动?(向左移动),小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化? (小组讨论) 全班交流讨论结果,教师演示,引导学生得出:小数点向左移动一位,原来的数就缩小10倍;小数点向左移动两位,原来的数就缩小100倍;小数点向左移动三位,原来的数就缩小l000倍......(当场巩固:同桌出题)

5、引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律。 (在书上补充完整) 4.强调:掌握小数点移位的规律,一要注意

移动方向与变化的关系,就是左移就缩小,右移就扩大;二是要注意移动位数与变化的倍数的关系,移动一位,变化的倍数是10倍,移动两位,变化倍数是100倍,移动三位,变化倍数是l000倍...... 三、巩固提升

1、练一练

0.78(扩大) 5.1(缩小)

掌握小数点移位的规律,一要注意移动方向与变化的关系,就是左移就缩小,右移就扩大;二是要注意移动位数与变化的倍数的关系。

2、闯一闯

42.78(扩大) 61.2(缩小)

强化练习,掌握小数点移动规律,填空

3、判断

4、拓展题

四、回顾总结

1、纠正导入中马小虎的错误。

2、你有什么收获?

五、板书:

小数点移动引起小数大小的变化

3.657 36.57 365.7 3657

小数点移动: