C教学设计第二课时

教 学 方 案

课题

Unit 2 My family 1.能听会说“Who’s that man(boy)?\woman(girl)?He’s my …….\She’s my…….Is he\she your……？Yes,he\she is. No, 教 学 he\she isn’t. 2.学习用英语介绍家庭成员，能听，说，认读单词ten, pen, leg, red.

目 标

3. 能听懂，读读英语小故事。优生能进行表演。

4.注重培养学生的家庭观念，对父母长辈的感恩之情。

重点

能听，会说以上句型

教

难点

能在实际情景中运用

材

教具

单词卡，教学挂图，录音

分

教法

讲授法，引导法，直观法，情景法

析

学法

表演法，练习法，朗读法

课时安排

第一课时：A(let’s learn let’s chant)

第二课时：A(Let’s talk point and say) 教学过程

第三课时：A (let’s spell )

第四课时: B (let’s learn let’s chant)

第五课时: B (let’s talk let’s play Start to read)

第六课时: B ( let’s check let’s sing ) C (story time)

教

学过程

教材分析

A部分主要是通过真实自然的情景会话，教学生如何询问别人的身份，以及在

句子中正确使用人称代词he,she。本部分主要学习有关家庭成员的单词：

father,dad,mother,mom,man,woman.通过学唱chant来巩固单词，还学习单词

ten, pen, leg, red.的书写。

B部分继续学习新单词brother， sister， grandfather(grandpa) ，

grandmother (grandma)，另外还学习了一般疑问句Is he\she your……？

Yes,he\she is. No, he\she isn’t.对于三年级学生来说，这个一般疑问句

的掌握应多加练习，应在反复操练巩固中加强学生对于句型的理解。

教 学 方 案

课题

Unit Two My family

A.Let's talk 教 学 1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…

目 标

2．词汇：father, friend 重点

he和she的意义区分及发音

教

难点

句型：Who’s that man? He’s my…

材

教具

录音带、单词卡片

分

教法

直观教学法，讲授法

析

学法

会话，朗读

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演

2．学生3人一组做对话表演。

二

呈现新课

（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s…

3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’s …

4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。

5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。

三

趣味操练

（Practice）

1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，

教学过程

教

让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）

四

扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s…

五

作业（Homework）

1.听录音，仿读对话。

2.读对话给家长听。

学过程板

书

设

计

课

后

反

思

Unit Two My family

A Let's talk

Who’s that man(boy)? He’s my…

教 学 方 案

课题

Unit Two My family A.Let's learn 教 学 1.单词:father, mother, mum, woman, dad

目 标

2.培养学生对父母的感恩之情

重点

单词:father, mother, mum, woman, dad 教

难点

材

教具

录音带、单词卡片

分

教法

引导法

析

学法

朗读法，练习法

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.

2．

让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?

二

呈现新课

（Presentation）

1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9．播放歌曲的视频文件，Let's sing 家庭成员单词的认读

教学过程

学生反复学唱。表演给大家看。

三

趣味操练

（Practice） 1．Listen and show 教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：She’s my mum.举错的退出游戏。

教

四

课堂评价（Assessment）

内容：课外作业P8 目标：检查学生对单词的掌握情况

五

作业（Homework）

1.听录音，跟读单词，用英语向家长介绍家庭成员。

学过程板

书

设

计

课

后

反

思

Unit Two My family

A Let's learn

father （dad）

mother （mum） woman

教 学 方 案

Unit Two My family A.Let's spell 课题

1.

正确认读和书写单词ten, pen, leg, red. 教 学 2.

辨别单词发音

目 标

重点

正确认读和书写

教

难点

字母印刷体与手写体的区别

材

教具

录音带、单词卡片

分

教法

启发法，情景法

析

学法

朗读法，练习法

一

热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习已学单词。

抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最教学过程

多的组为优胜

播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。

二

呈现新课（Presentation）

1．教师让学生听Let’s

spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。

4.学生做书空练习。

5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。

三 Practice(练习) 圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨别单词中的字母发音。

教

四

课堂评价（Assessment）

让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

五

作业（Homework）

1.四个单词对照书本中的四线三格写三次 2.听录音指读本节课内容录音，听单词的发音，并模仿。

学过程板

书

设

计

课

后

反

思

Unit Two My family

A Let's spell

教 学 方 案

Unit Two My family A.Let's talk 课题

能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman?

教 学

He’s… She’s…Is she your…? Yes/No,she…

目 标

句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she 教

材

重点

your…?Yes/No,she…

难点

操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话

教具

录音带、教学挂图

分

教法

直观教学法、情景法

析

学法

对话表演法

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”

二

呈现新课

（Presentation）

1. Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”

2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What

can you see? What are they doing?”）

告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正

教学过程

教

学过程

确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

6.听录音，跟读课文，正音。读熟。

7.小组朗读，分角色朗读。

三

趣味操练

（Practice）

1 活动一：听一听，做一做。

教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. …

四

课堂评价（Assessment）

内容：课外作业P10 目标：检查对话的掌握情况

五

作业（Homework）

1.听录音，仿读对话

2.和同伴表演对话

板

书

设

计

课

后

反

思

Unit Two My family

A Let's talk

Who’s that boy/girl/man/woman?

He’s… She’s…Is she your…?

Yes/No,she…

教 学 方 案

课题

Unit Two My family A.Let's learn

教 学 能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在目 标

句子中

教

材

分

重点

grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 难点

grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 教具

录音带、单词卡片

教法

引导法、讲读法

够听、说、读词汇：brother sister 够听、说、读词汇：brother sister 析

学法

练习法、朗读法

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.

2．

让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that 教学过程

man? Who’s that woman?

二

呈现新课

（Presentation）

1．教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。

教

学过程

3．出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。

5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。

7．播放Let’s learn A部分的录音，

学生边观看边跟读。

三

练习（Practice）

让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…

四

课堂评价（Assessment）

内容：课外练习P11

目标：通过听力练习，检查学生对Let’s learn的掌握情况。

五

作业（Homework）

1.听Let’s learn录音并仿读。

1.用英语向家长介绍家庭成员

板

书

设

计

课

后

反

思

Unit Two My family

A Let's learn

brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)

教 学 方 案

课题

Unit Two My family

Let's check,C story time

通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度

通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

教 学 目 标

教

重点

Let's check 难点

Let’s check给图片标出正确顺序

材

教具

录音带、单词卡片、挂图

分

教法

引导法、讲读法

析

学法

练习法、朗读法

一

热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习已学单词

2. 播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，

并教读歌谣

3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。

二

新课展示（Presentation）

1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

2.做书上Let’s check检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型

4.学生进行对话练习

5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱

（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

6.Story time （1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂。

教学过程

四

课堂评价（Assessment）

做活动手册上相应的练习。

五

作业（Homework）

1.和同伴表演C story time内容

2.向家长介绍C story time故事内容

教

Unit Two My family

Let's check

挂

图

学过程板

书

设

计

课

后

反

思