3 电磁铁的磁极PPT配套优秀教学设计内容

《电磁铁的磁极》教学设计

黑龙江省海伦市东风小学 刘亚轩

教学内容：湖南科学技术出版社《科学》五年级下册第一单元第三课时——电磁铁的磁极。

教材分析：本课是在学生已掌握普通磁铁的基本知识，初步了解了电磁现象，会动手制作最简单的电磁铁，验证了影响电磁力大小的因素这一能力基础上，继续通过实验探索电磁铁的磁极和改变条件使学生掌握电磁铁的常识，为学生将来的进一步学习做好铺垫。

学情分析：小学五年级学生已具有较好的提出问题与解决问题能猜想与实验验证能力。困难是由实践到理论的升华，由抽象到具体的感知。

教学目标：1、知识目标：引领学生通过动手实验探索电磁铁的磁极和改变条件，归纳总结电磁铁与普通磁铁的异同。

2、能力目标：使学生经历思考、猜想、设计实验、动手操作获得解

决问题的能力。

3、德育目标：培养学生热爱科学，勇于探索的精神。

教学重点：通过实验证实猜想，用小磁针确定电磁铁的磁极。

教学难点：电磁铁磁极的决定因素，线圈中的电流方向。磁极两种改变方式，电极改变和线圈缠绕方向改变。

教学课型：小组实验探究课

教学方法：本课利用上一课时所使用的实验器材：电池、铁钉、线圈、开关、小磁针等，以实验教学法为主，结合现代信息技术的运用进行教学。学生在动手操作中体现过程与方法，获得知识与技能，提升情感态度与价值观。

教学环境：

使用电子白板的多媒体教室。

整合点与软件：我校目前已全面使用电子白板进行教学，学生动手实验时线圈中的电流方向改变是无法直视的关键，我选择用网络图片素材和本人拍摄的照片制作PPT这一最普遍的方式把这一关键呈现给学生。多媒体课件的运用使得本课的知识由抽象到具体，由枯燥到生动，学生由实践上升到理论，节省了时间，提高了教学效率。

教学过程：

步 骤

复习与导入

新课教学

目

标

与

内

容

复习本单元前两节内容电磁现象与电磁力的大小，复习实验器材的组装，为学习本课热身准备。

通过现象猜想电磁铁的磁极知识，记录下本小组的猜想：电磁铁有否磁极；如果有，它的磁极能改变吗？怎样改变电磁铁的磁极？（掉转电池的方向或改变线圈的缠绕方向（即顺时针缠绕和逆时针方向缠绕）

，设计实验，验证猜想，把本小组在实验中获得的知识准确表达出来。

各学习小组横向对比观察，把实践中得到的知识上升到理论：电磁铁的磁极是由线圈中的电流方向确定的] 本章节知识整合，用表格的形式对比电磁铁与条形磁铁的异同

小结本课的知识点：电磁铁的磁极。留下悬念：人们利用电磁铁的特点在生产和生活中有哪些具体的应用。

教

学

方

法

整合点与软件

口头提问

实践操作

课件演示

小组实验教学法，

尝试教学法

唤起学生的求知欲，使用PPT总结强化复习效果

学生的实验操作结果在现象上出现不同，引导学生求同存异，教师既要通过PPT适时点拨学生，也体现了自己是学生课堂学习的引导者、组织者与合作者这一角色。最后引领学生透过现象得到本质。

升华与总结

巩固练习

小结与作业

师生互动

部分代替板书，节约教学时间，把学生获得的知识生动地呈现给学生，加深学生印象，强化学生记忆

学生自主学习，用生动的多媒体PPT课件师提示优化答提升学生的学习兴趣，给案

本课圆满的结尾。

引导学生运用自家的网络学生课后自主和多种学习软件，实现教学习

学与学习的家庭学校的互动化、多元化。

板书设计：

电磁铁的磁极

Ｎ极，Ｓ极

可以改变

教学反思：本课基于使用我校新近完工的电子白板进行设计，课堂教学过程以学生自主的小组实验为主，符合本课的特性和学生的能力特征，从本课的知识和信息技术的整合点出发，制作本人较为熟悉的PPT课件进行教学，收到了较好教学效果，达成预设目标。本人受能力限制在整合与设计上还有许多要改进的地方，期待抛砖引玉。

探

究

实

验

报

告

单

黑龙江省海伦市东风小学 刘亚轩

教学内容：湘教版《科学》五年下册第一单元第三课《电磁铁的磁极》

参加学生：东风小学五年二班。共计36人。

指导教师：东风小学 刘亚轩

实验目的：1运用多媒体技术，化抽象的知识为具体，分散教学难点，提升学生学习兴趣，加深学生对知识的理解，使学生感受到信息技术下课堂教学的魅力。

2运用多媒体技术，引领学生面对疑问经过思考、猜想、设计实验、动手操作获得解决问题的能力，得到正确的实验结果和结论。

3激发学生探索实验的兴趣，培养学生热爱科学，勇于探索的精神。

实验器材：电源（电池槽、干电池），螺线管（线圈），铁钉，小磁针，条形磁铁，

订书钉等。

一、电磁铁示意图

二、探究实验

实验1：普通磁铁具有南北两个磁极，电磁铁是否也有南北两个磁极呢？我们可以参照图示组装一个电磁铁，尝试用（ ）探索一下。结果记录在下表中。

电

磁

铁

的

磁

极

第（

）小组

组

员

实验结果：钉尖是（

）极，钉帽是（

）极。

猜想一下造成钉尖和钉帽分别有不同磁极的原因可能有哪些？你们小组有哪些猜想？讨论后选代表汇报。小组内合作实验，证实猜想，根据实验现象和结果，汇报本小组的实验结论。

实验2：验证猜想一，与螺线管两端接入的电极有关。

其它条件不变（各小组都选用绿色的螺线管，且钉尖、钉帽的方向也保持一致），

让电源的正负极分别接入螺线管靠近钉尖一侧的导线，记录钉尖与钉帽的磁极，对比一下两次实验磁极的变化。

实验3：验证猜想二，与螺线管的绕制方向有关。

其它条件不变（电源接入方向保持不变，且钉尖、钉帽的方向也保持一致），

先对比一下绿色和蓝色螺线管的异同，第一次选用绿色的螺线管做实验，第二次换用蓝色的螺线管做实验，记录钉尖与钉帽的磁极，对比一下两次实验磁极的变化。

结论：电磁铁也有（ ）个磁极，分别是（ ）极和（ ）极。磁极（ ）改变。