B教学设计实例

PEP《小学英语》五年级上册

Unit 6

In a nature park 设

计

者:黎永燕

学

校：东莞市石排镇石岗小学

教

材：《小学英语》五年级上册

课

型：单词教学

时

间：40分钟

一、教学内容分析

本节课选自由人民教育出版社与加拿大Lingo Mediagou国际集团合作编写，人民教育出版社出版的PEP《小学英语》五年级上册第六单元In a nature park A Let’s learn有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path

二、学情分析

1、五年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动，从学生知识能力水平上看，学生在第五单元中已经学会用There be 句型的单复数形式去描述房间的东西。教学时以重点知识为基点，设计多种不同形式的活动，逐步帮助学生掌握要点，突破难点，进一步运用语言知识进行交际;以小组竞争为手段，激发学生的学习热情，提高学习效率。可以利用学生向往田园生活，喜欢大自然的心理，让学生在积极的情感中学习。

三、教学目标

1．

语言知识目标：能听说读写有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path。

2．语言技能与学习策略目标：能够运用There be 句型描述公园的情况。能够运用读音记忆单词。

3．情感态度与文化意识目标：能够亲近自然、热爱自然，能够了解一些环

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保常识，能够了解生态环境的相关知识。

四、教学重难点

1．教学重点

本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path 能够熟练运用There be句型说出某处有某物。：

2．教学难点：熟练运用There be句型表达存在句式。

本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。

五、教学资源

制作多媒体课件、单词卡。

学生准备好画纸和画笔

六、

教学评价

在本节课中，本人根据五年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。

1、表扬评价：在本节课中，用了 Well done! Great! Wonderful! 等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。

七、教学过程

Step 1 Warm-up(热身)

⑴

唱一唱 教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。

【设计意图】让学生在轻松的音乐中进入学习，同时让他们整体感知本节课的内容。

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⑵

口语练习

教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。教师用问句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。

【设计意图】让学生复习旧知识，熟悉There be的句型，既复习又为新课做铺垫。

Step 2 Presentation (新课呈现)

⑴

Let’s start

教师出示Let’s start部分的第一幅图，说：

“Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问：Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？

⑵

Let’s learn

①教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park.

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②

教师接下来利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。

③教师播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

④教师继续展示前面的课件。提问：”What’s in the nature park”? 课件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / flower / path in the nature park. There is grass. ⑤ Let’s chant The grass is green. The sky is blue. The air is clean. The day is new. The wind blows. The clouds play. The river flows. Beautiful day, beautiful day!

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【设计意图】歌谣让学生朗朗上口，既能陪养兴趣又能，培养语感。

⑥

三分钟记单词比赛。达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

Step 3 Let’s play (趣味操练) ⑴ What’s missing? 课件展示单词和图片，先让学生认真观察，记住单词和图片，教师按一下某个单词消失，学生抢答。

【设计意图】游戏能吸引学生的注意力，既能培养学生兴趣，又能让学生记住单词。

⑵ 画一画

请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。如：Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. It’s so beautiful.

【设计意图】画画能吸引学生的注意力，既能陪养学生兴趣又能培养学生说英语的能力。

（3）

找一找

教师出示Let’s find out中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river in the nature park. 然后以同样的方法出示2—4幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。

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【设计意图】找一找，既能让学生认真观察，又能培养学生说英语的能力。

Step 4．Consolidation and extension (巩固与拓展) ⑴

练一练

做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

⑵

出示Let’s find out中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找得最快。

【设计意图】找一找，既能让学生认真观察，又能培养学生说英语的能力。

Step 5 Homework：

（1）

让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

（2）

熟读并背熟新学的单词

5．板书

八、教学反思

兴趣是推动学生学***动力，是新课导入的关键。这节课，我运用图片吸引学生的注意力，使学生迅速兴奋起来，使学生自然地进入学习新知过程。整节课的教学我都紧紧围绕教学重点，循序渐进，步步深入，活动和评价的方式适合学生的心理，能吸引学生，让学生积极参与到课堂学习中，提高了课堂实效，培养了学生对学习英语的兴趣，很好地完成了教学目标。

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