3.用手来测量ppt配套教案板书设计

《用手来测量》教学设计

名称

执教者

基本信息

所属教材

课时

用手来测量

隋清平

教科版一年级科学上册

1 教材分析

本课为教科版一年级科学上册比较与测量中的第3课。

在前面的两课中，学生已经对物体的外部特征（大小、距离）进行了比较，在这一课，学生将通过使用非标准单位测量桌子的学情分析

高度和长度，完成从比较活动到测量活动的转变，认识到测量是被测量物体和某一种标准的比较，比较的结果用数据来描述。

1.测量可以量化比较结果。

2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。

科学概念目标

3.知道

“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

1.能对桌子的高度进行预测。

科学探究目标

2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。

3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

教学目标

2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

科学态度目标

3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。

科学、技术、社会与环境目意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

标

重点

教学重难点

难点

知道

“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

二次备课

一、问题引入

1.从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。

2.追问:“我们身体的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的?”

二、聚焦主题

1.可以用课件介绍,用拇指和中1.倾听。

2.根据生活中的经验进行回答。

1.看课件，倾

指间的最大距离作为

“一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。

2.本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。

三、探索活动：1.预测桌子高度相当于多少拃。

测量桌子的高2.向学生指出,每次都要用大拇度

指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。

3.匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点，桌子的高度要一致。

4.先讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期。

5.展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线 (代表地面)粘贴好。

四、研讨

听。

2.倾听。

1.观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度,最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。

2.(1)演示测量桌子高度的方法。

(2)谈谈测量

的体会。

3.倾听。

4.按照老师的要求测量纸带的长度。

5.举手上台展示。

2.提问:“我们的测量结果一样1.先观察一会吗? 你是如何知道的?”

“是什儿纸带。

么原因导致测量

结果不一样的2.思考问题。

呢？”“比较纸带上的拃的标记,3.学生的看法它们有什么不同？”

可能包括：用3.引导学生从实验的每一个步骤纸带匹配桌子去反思。鼓励学生大胆提出自己高度时可能出的看法。

现误差;没有4.小结：人手作为一种测量工具，使用同一根手

一般都是以拃作为测量单位。但指测量；不能由于人为的原因，存在一定的误很准确地做到差。

一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些

同学手指长,有些同学手指短。

五、拓展与思1.请学生课后思考：测量时,怎么2.完成P10页考

解决测量单位长短不同,用脚测活动手册的拓量自己家的房间宽度，用手测量展活动。

自己家的家具长度。

用手来测量 一拃一拃来测量

课桌的高度有几拃？

板书设计

教学反思