B优秀教案板书设计

Unit1-5 Let’s learn

Let’s do

Read and count Look and match (P8,P9,P10) 教学目标：

知识目标：学生能够听、说、认读学习用品的词汇：bag、pen、pencil-box、book. 能力目标：

1.学生能够听懂所列的指示语，并进行相应的动作。

2.学生能够数出同类学习用品的词汇。

情感目标：学生能够建立起良好的文具保管习惯。

教学重点：

1.掌握单词：bag，pen，pencil-box，book。

2.进行TPR活动：Show me/ Open/ Close/ Carry your ….

教学难点：1.单词的认读。

2.指令的反应。

教学准备：教师准备单词卡片、情境图、录音和录像。

学生准备相关文具。

教学过程：

Step 1. 热身（Warm-up）

①相互交谈名字。

T: Hi, I’m …. What’s your name? 通过问答来复习句型，引导学生进入英语学习氛围。

②练习有节奏的说唱：I have a …. Me too . T : Let’s chant！

【意图】通过听听、做做、说说来复习学习用品的词汇等，带领学生进入“School things”的话题。

Step 2. 新课导入（Presentation）

①通过Snail与

Zoom对话的情景，学生进入在情境中的话题学习。

T: Let’s look at Zoom! What’s on his back?

【意图】教师展示情景图，学生观察领会“Careless Zoom”，为合理放置文

具铺垫语境。

②通过I have a …, 学生学习单词“bag”。

T: It's a bag. I have a bag.

And you?

教师先在黑板上书写单词“bag”，再出示单词卡片要求学生跟读，指示学生秀一秀。

T: It's my/ your/ Zoom’s bag.

教师要求学生指一指自己或同伴的书包，引导学生领会“my”和“your”的使用。

T: Show me your bag. / Carry your bag. (TPR) 教师手放肩上示意背书包，要求学生跟着说一说、做一做，

指导学生了解指令与动作。

③通过guess游戏, 学生学习单词“pen”。

T: Guess, what’s this? It's a pen.

教师先遮住单词卡片，只露出一角让学生猜，学生猜出pencil, pen等，再在黑板上书写单词“pen”，并出示单词卡片要求学生跟读。

T: It's my/ your/ Zoom’s pen.

教师要求学生指一指自己或同伴的钢笔，指导学生运用“My pen!”和“Your pen!”。

T: Show me your pen/ bag. (TPR) 教师示意学生展示自己的钢笔，学生之间练习指令与相应的动作。

④通过摆摆放放，学生学习单词“pencil box”。

T: Where is your pencil/ pen? In the pencil box. 教师先请学生放一放自己的pencil, pen等，引出“pencil box”，

再在黑板上书写单词“pencil box”，并出示单词卡片要求学生跟读单词。

T: Where is your pen/ pencil/ ruler/ crayon?

S: In my pencil box/ ruler bag/ crayon box. 【意图】教师要求学生说说最佳的摆放地点，引导学生领会“pencil box”，“crayon box”等。

T: Show me your pen. Show me your pencil box. Open your pencil box. (TPR) Put the pen in the pencil box. Close your pencil box. Well done!

教师做动作，帮助学生了解将钢笔放入文具盒的有关指令，要求学生练习指示语与动作。

T : Show me your …./ Show me

your …./ Open your …./ Put the …. in the …./ Close your ….

教师发指令，引导学生将学习用品放入相应的文具中，理解指示语并反应练习相关动作。

⑤通过摸一摸、猜一猜, 学生学习单词“book”。

T: Guess, what’s in my bag? A book. It’s my book. Point to your book.

教师先请学生猜一猜包里的东西，再在黑板上书写单词“book”，出示单词卡片并要求学生跟读，指示学生指一指自己的书。

T: Show me your book. / Open your book. / Close your book. (TPR) 教师发指令，要求学生跟着说一说、做一做，

指导学生理解指令与动作。

⑥通过课文的录像，学生整体感知课文。

T : Let’s watch the video. Listen and point, then repeat.

教师播放

“Let’ s learn”，学生聆听、领会，并跟着读。

T : Let’s watch again. Listen and do.

教师播放

“Let’ s do”，学生聆听、领会，并跟着做。

Step 3. 趣味操练（Practice）

①学生将单词音、形、义和文具对应起来。

T : Let’s listen and do.

Show me your pen.

Show me your pencil box. Open your pencil box.

Show me your book. Open your book. Close your book.

Show me your bag. Open your bag. Close your bag. Carry your bag. 教师发出指令，分组比一比相应动作的正确性。

T : Please finish the exercise “Look and match” (P10) 教师要求学生完成连线，加深对文具词汇的意义理解。

T : Please help me stick the word cards. 教师请学生朗读一个单词，请另一位学生找出单词卡片，并贴在相应单词的旁边。

②学生对学习用品的单词进行会话。

T：Look! It’s Zoom. It’s Snail.

教师出示两种动物的头饰，指导学生了解“snail”并进行适量的朗读。

S1: I’m Zoom. What's your name?

S2: My name is Snail.

教师利用课文对话，请两位学生演示蜗牛和熊的对话，逐个展示书包里掉出书本、文具盒和钢笔的动画情境，学生参照“Make a dialogue”指一指、说一说，进行对话尝试。

Step 4. 课堂评价（Assessment）

①

结合课本第九页数出文具个数。

T：How many bags /…. Let’s read and count.

Bag 1，

bag 2. So we can write number 2. 教师带领学生看到课本第九页第二部分内容，指导学生读一读文具单词，并写下相应数量。

②结合作业本进行课堂练习。

Step 5. 家庭作业（Homework）

①听录音，仿读课文5遍。

②同桌之间用英语说说学习用品。

作业设计：

Ⅰ. Read and match.

书包图

文具盒图

书本图

钢笔图

book

bag

pen

pencil box Ⅱ. Make a dialogue. *Snail: Zoom! Your ______.

书包图

书本图

文具盒图

钢笔图

*Zoom: Oh, no. 板书设计：

Unit1-5 let’s learn Let’s do

Read and count

bag

书包卡片

book

书本卡片

pencil-box

文具盒卡片