13. 空气占据空间教案1

《空气占据空间》教学设计

址舫头小学赵兰兰

一、【教学目标】

1、知识与技能目标：

通过本课的学习，知道空气占据空间，空气占据空间的多少是可以变化的，了解压缩空气在生产生活中的应用。

2、过程与方法目标：

教师自行设计有趣的实验，用对比实验的方法，引导学生进行观察、探究，证实空气能占据空间，得出空气可以被压缩的科学结论。

3、情感态度价值观目标：

培养与他人合作的良好习惯，养成仔细观察，主动探究的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

二、【教学重点】

教师引导学生在探究实验的过程中，证明空气占据空间，能被压缩。

三、【教学难点】

知道压缩空气有弹性，被压缩空气的体积大小会发生变化。

四、【课时安排】

1课时

五、【教学准备】

小组准备:乒乓球，透明带孔塑料杯，水槽，u形管，橡胶塞，高锰酸钾，烧杯，注射器2支，实验记录单

教师演示:两只注射器，泡沫塑料颗粒

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六、【教学过程】

（一）引入

师:同学们，我想咱们学校肯定是个风水宝地，因为我来到咱们学校之后迸发出了很多灵感，有一个灵感就是，我突然有了一个特异功能，我会表演魔术了，同学们想不想看看呢？

好，同学们，请看这是一个乒乓球，它一直漂浮在水面上，对不对，但我有特异功能，我能让它听我的指挥，在水中上浮或者下沉，你们信不信，那请睁大眼睛看好了啊。沉，沉了没有，浮，浮起来了没有，停，看又停下了，神奇不！你们想学不，别着急，学完今天这节课，你们也会成为一个小小魔术师！

（二）占据空间

师：同学们，你们玩过抢凳子的游戏吗？有的同学玩过，有的同学没玩过，我们今天来一起玩一玩，为了公平我再重申一下规则，我们请两位同学来到前边，但这里只有一个凳子，我喊开始，同学们围绕它转圈，当我喊停的时候，这两位同学迅速找到凳子坐下，看谁能抢到凳子,但要注意安全。准备好了吗？开始-------停。为什么你没有位置呀？

生：他抢到了位置。

师：也就是说凳子上的位置被这位同学占据了。不过没关系啊，一会儿你多回答些问题来超越他，好不好？（好）请回，刚才在抢凳子这个游戏中，由于这位同学占据了凳子的位置在游戏中胜出，还有一只聪明的小动物，也用了相似的办法解了自己的燃眉之急，是谁呢？我们一起来看一看。

师：这只聪明的小动物是谁啊？（乌鸦）它是怎样喝到水的呢？（在瓶中放石子）2

为什么把石子放进去，水就上来了呢？（因为石子占了水的地方把水挤出来了）

师：同学们真棒，分析得非常有道理。在科学上，我们把物体占的位置或地方叫做占据空间（板书），就像刚才同学占据了凳子的空间，石子占据了水的空间，我们占据了教室的空间。现在，我手里有一个装满水的杯子，什么占据了杯子的空间呢？

生：水

师：现在我把水都倒掉，还有东西占据杯子里的空间吗？

生1：有

师1：有什么呢？

生1：空气

师1：真的有空气吗？（板书课题）空气又看不见摸不着，空气占据空间吗？

生2：没有

师：真的没有吗？我们周围有看不见摸不到的空气，杯子里难道就没有吗？

师：到底空气能不能够占据空间呢？就让我们在科学的世界里，继续大胆探索吧。（板书课题）

（三）、u形管实验

师：为了探究空气是不是占据空间，我给大家准备了这几样材料：一端塞有橡胶塞的u形管、盛有紫色颜料的玻璃杯，我们大家知道当我们把颜料水倒入u形管中时，颜料水会占据u型管的空间，如果我一直倒，颜料水会不会占据u型管的所有空间呢？

生：进行猜测。

师：同学们真棒，都说出了自己的依据。要想证明自己的猜测是否正确，我们还得亲自动手实验。在进行实验时，有没有需要注意额地方呢？同学们可以小组为单位讨论讨论，讨论结束后请以端正的坐姿告诉我，好开始。

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生1：橡胶塞要塞紧。

生2：倒水的时候要轻一点，不要洒出来。

生3：实验结束后再把颜料水倒回到烧杯中，把器材放好。

师：好，同学们现在你们知道怎样做实验了吗？（知道了）那就开始你们的探究旅程吧！

生：实验，师巡视。

师：好，我看到同学们都以端正的坐姿做好了，颜料水有没有占据u型管的所有空间呢？

生1：没有

师：你发现了什么现象？

生：u型管靠近橡胶塞的一端有一段空白。

师：这段空白是什么呢？说明了什么？

生：这段空白是空气，说明空气占据了u型管里的空间。

师：看来空气确实占据的空间。

师:同学们，现在你们知道为什么乒乓球那么听话了吗？为什么沉下去呢？（因为杯子里有空气，空气把水压倒别的地方去了）把为什么又浮起来了呢？你来观察咱们的实验材料，看看能不能发现奥秘，对因为这里有个洞，要想让它浮起来，我就松开手就可以了，你们想不想表演这个魔术，那你来试试吧，看哪个小组安静有序。看，老师，没说错吧，你们都成了小魔术师，回家表演给爸爸妈妈好不好，他们肯定会为你们欢呼的！

（四）空气占据空间的变化

师：现在我们知道了，空气、水、石头等都一样，都可以占据空间。空气与它们4

比较又会有什么不同呢？我们以空气和水来进行对比。为了探究这个实验，我们需要借助一位新的朋友-----注射器，它由筒身、刻度和活塞三部分构成，平时我们都是怎么玩它的呢？

生：可以向下推或者是向上拉

师：同学们真会玩，玩到了点子上，下面我们就用向下压和向上拉的方法来研究水和空气占据空间的变化。我们在一只注射器中吸入20ml水，在另一只注射器中吸入20ml空气，用手堵住注射器管口，然后用相同的力气压注射器的活塞，看它们有什么变化，然后再用相同的力气拉注射器的活塞，看它们又有什么不同？

师：在这个实验中有没有需要注意的地方呢？

生1：在吸水时，不能把空气吸进去，如果有气泡，要排出来。

生2：要用相同的力度。

生3：要赌紧不能漏气。

师：总结，同学们真是越来越厉害了，思维越来越严谨。那就大胆来探索吧，不要忘了填写实验记录单哦。

生：实验，填写记录单

师：你有哪些发现呢？谁愿意展示你的实验记录单？

生：展示，空气占据的空间会变化，能被压缩或者是拉伸。

师：真棒，同学们能够自己探索出空气与水占据空间的不同，我们把它写在维恩图中吧。

师：我们比较出他们的不同点了，你们有没有想过他们是什么原因造成的呢？

其实，空气和水都是由许多微粒组成的，不过在自由状态下的空气微粒间的距离5

很大，当我们用力压活塞时，微粒间的距离就会变小，所以能被压缩；而水微粒间的距离本来就很小，不能被压缩了。就像这样，用泡沫演示。

（五）应用于实际

师：生活中，有很多地方都运用了空气占据的空间可以变化的特点，比如说我们平时打气用的打气筒、拍的皮球，你能找到更多的生活实例吗？

生：举例

师:看来生活中处处都有科学，所以我们要用更专注的态度来学科学，因为也许会因为你的研究，涌现出更多的发明创造！

如果你来当科学家，你会利用空气占据空间可以变化的特点，发明创造哪些新物品呢？

同学们的小脑袋可真灵活，激发出这么多的奇思妙想，没准经过努力你们的想象真能变成现实，那你们就是真正意义上的小小科学家了，同学们继续努力吧，谁说那一天不会到来呢？

着眼未来，关注现在，学好科学知识还能帮助我们处理生活中棘手的问题，这不小刚家就遇到难题了，下水管道中堵住了东西，用铁丝通还够不到，这可愁坏了小刚一家，同学们，你能用今天学的知识帮助他们吗？同学们可以小组为单位相互交流讨论，然后举手告诉我。

生：讨论。

师：你来说说。

生：往里面打空气，用压缩空气把异物排出去。

师：同学们真厉害，这么快就学以致用了，请同学们继续保持勤奋学习、积极思考的好习惯，也许下一个科学家就是你！今天，同学们团结协作，攻破了一个又6

一个难关，真正做到了攻无不克，战无不胜，老师真为你们感到骄傲！期待下次与你们的愉快相处，下课！

七、【板书设计】

空气占据空间

空气

占据空间可变

水

占据空间占据空间不变

八、【作业设计】

回家给爸爸妈妈表演魔术----乒乓球跳舞

九、【教学反思】

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