3.用手来测量教案设计

用手来测量

一、

教学目标

1.科学概念目标

测量可以量化比较结果。人体可以作为一种测量工具,方便测量。知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

2.科学探究目标

能对桌子的高度进行预测。能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。

3.科学态度目标

发展在日常生活中运用测量的认同感。逐步适应使用多种测量工具和测量单位。认同以图表形式组织和交流信息的重要性。意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。

4.科学、技术、社会与环境目标

意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

二、

教学重难点

重点：知道

“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连，能够用手测量桌子的高度（借助纸带）

难点：分析测量结果不一样的原因

三、

教学准备

教师：纸带（匹配桌子的高度），记号笔（标记），

四、教学过程

师：亲爱的同学们大家早上好，还记得老师是谁吗？（黄老师），没错，看来你们的记忆力真好，今天黄老师就要给你们上一堂科学课，准备好了吗？（准备好了）

1.

复习导入：

师：现在老师手上有两只铅笔，你们看看哪只颜色的更长啊？红色还是黄色？ 生：黄色

师：那你们是怎么比较的呢？ 生：...... 师：通过比较我们知道这支笔更长，但是它究竟有多长呢?老师告诉你们，咱们的小手充满魔力，可以对它进行测量，然后就知道有多长了，想不想学？ 生：...... 师：那就一起走进我们今天的科学世界吧-用手来测量。（板书课题）

2. “一拃”的动作：

师：请观察这幅图片的动作，这个动作叫什么？（老师指着“一拃”两个字）

生：一拃

师：对了，一拃，

，现在老师也做了一个这样的动作，你们观察一下用到了哪两个手指？（请人说） 生：大拇指和中指

师：没错，大拇指和中指，那你觉得大拇指中指张得大不大？

生：...... 师：小手举起来，做一做“一拃”，这里有句口诀，跟着老师说：大拇指中指张大嘴

。

生：...... 师：我们现在会做“一拃”了，但是“一拃”究竟有多长呢？请你们一只手拿铅笔，另外一只手比“一拃”，像老师这样做一做

生：..... 师：现在知道一拃有多长了吗？

生：..... 师:知道自己一拃有多长了，接下来请你们看看课桌的高度有多高，然后估计一下课桌的高度有几拃？

3.桌子的高度有几拃？

生：

师：估计好的同学请举手（请人回答）

生：...... 师：其实啊，刚刚你们估计的过程在科学里面叫“预测”

生：回答问题的小朋友，现在能用预测来表达一下吗？

师：好，现在请每个组按照12335的顺序依次向你们组的记录员汇报

生：...... 师：刚刚有同学预测课桌的高度是4拃，有点预测是6拃，有的是9拃，那课桌的高度到底有几拃呢?接下来我们要借助纸带来测量，等下老师会放一个视频，你们要注意看纸带有编号的一头是放在桌子的哪个位置上开始量的。明白了吗？

生：...... 师：请看视频

生：...... 师：纸带有编号的一头是放在哪里开始量的？桌子的上面还是底部？

生：...... 师：底部开始的地方我们可以称作什么点？

生：起点

师：那桌子上面折痕这个地方可以称作？

生：...... 师：对了，现在每个小组长上来拿纸带，拿到纸带过后每个小组的组长和记录员开始像视频里哥哥姐姐那样做，观察员和小裁判认真观察和判定，如果他们有错，你们就纠正，懂了吗? 生：......

师：开始动手吧。

生：...... 师：走下去指导

师：现在我们得到了一条与桌子相同高度的纸带，接下来想一想你们想怎么用我们前面学习的“拃”去测量这条纸带？想好的才举手

生：......（上台演示）

师：哦，你是这里开始量的，继续

生：...... 师：下面我们看看哥哥姐姐是从哪里开始量的，怎么比的“一拃”，一拃一拃是怎样连接起来的，请看视频

生：...... 师:你们会不会了？

生：...... 师：每个小组请组长按照12345的顺序组织每个同学进行测量，懂了吗？

生：...... 师：开始动手吧。

生：...... 师：走下去指导

生：...... 师：好，大家都完成了，我们来看看这一组的结果（展台展示），1号预测的是（）拃？（生），用手测的是（）拃，他们之间有差距吗？（生:......）4号同学预测是（）拃？用手测的是（）拃？他们之间有差距吗？（生：......）,看来啊，有点小朋友预测和用手测的没有差距，而有的有差距，差距还有点儿大，但是老师相信你们以后多做几次这样的活动，你们的预测能力会越来越强的。

3.桌子高度一样，为什么测量结果不一样呢？

师：我们再来看看这条纸带，观察同一个小组用手测量的结果一样吗？

生：...... 师：可是我们测的可是同一张桌子的高度呀，为什么结果不一样呢？想一想

生：...... 师：真的手指长度会影响我们测量结果吗？请两个同学上来比一比

生：...... 师：男生的手指长还是女生？（生：......），那你们比一比一拃的动作，哪个的一拃长？（生：......），对了，所以我们手指的长度真的会影响我们一拃的长度，造成我们测量结果不一样。

4.总结

师：接下来，我们一起来总结一下这节课，你们学会了用身体的哪个部位来测量？（生：）用手怎么测的呢？（生：），这个动作叫什么？（生：）

师：非常正确，但是老师告诉你们，我们用手一拃一拃去测量虽然方便，但是每个人的测量的结果可能不一样，所以以后我们还要学习更加准确的测量方法（为以后的标准测量做铺垫），下课！