1　我的家乡在哪里课堂实录【3】

《

我的家乡在哪里》教案

一、教案背景

1、面向学生：

2、学科：品德与社会

3、课时：第一课时

4、学生课前准备：

学生开展调查活动，准备家乡的相关资料（包括文字、图片等）：

（1）学生自由组小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。

（2）根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。

、教学课题

1、考察和了解家乡的文化生活等，认识具有家乡特色的地域文化特点，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。

2、探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。

三、教材分析

教学内容：《我的家乡在哪里》是人教版新教材《品德与社会》四年级下册第一单元“一方水土养一方人”的第一课。

内容分析：本单元旨在使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时，使学生知道家乡是祖国的一部分，人人都有自己的家乡，了解家乡的风土人情，体会其对人们生活的影响，懂得珍惜家乡的文化遗产。

学情分析：

四年级学生社会生活范围不断扩大，认识了解社会和品德形成的需要。老师引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境，通过多种

教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验。在活动中探究，探究中发现和解决问题，鼓励学生做有效尝试和创造性活动。

教学重难点：探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。

教学准备：

1.通过百度搜索查找家乡的相关资料，包括文字、图片、视频等。

2. 学生课前百度查阅资料，让学生更加了解自己家乡的文化，使学生对家乡产生强烈的归属感。

教学之前用百度在网上搜索资料，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到学习参考视频，图片，音乐，

四、教学方法：

通过多媒体呈现、小组讨论、小品表演、诵读、歌曲等形式，课堂上激趣促学，营造和谐的学习氛围，学生通过观看视频，图片，

师生互动，多角度了解家乡风情，使学生对家乡产生强烈的归属感。

五、教学过程

一、情景导入，激发情感

然后问：“哪一种话听起来最熟悉？”引出乡音最熟悉，再吟诵“少小离家老大回，乡音不改鬓毛衰”，唤醒学生对家乡的记忆，师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？ 学生打开电脑，在百度上搜索家乡文化艺术，如：

现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。 （播放课件：家乡文化史） 师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？ （学生自由发言）

师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。 二、家乡文化节活动

1、家乡的语言

（1）学生课前搜索富有家乡特色的语言，介绍自己家乡的语言。

（2）欣赏各具特色的地方戏剧、歌曲表演。

（2）学生观看完视频后，谈谈自己的感想。

2、家乡的美食

学生介绍自己家乡的美食，并通过投影展示出相关图片、文字，鼓励学生课前动手做一些家乡美食与同学分享。

三、交流体会，升华情感

今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！（学生交流，谈感受）

四、全课总结

谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。

五、布置作业

回家跟父母一起做一道家乡菜。

板书设计：

浓浓乡土情

家乡特色

热爱家乡

六、教学反思

本节课中围绕教学目标，结合学生实际的认知水平，查找资料，逐步引导学生挖掘教材内容，拓展乡土教材内容。课堂中创设学习情境和探究活动，为学生的自主学习提供了充分的学习空间，通过直观的多媒体教学手段，学生非常清晰地了解到各具特色的地方文化，引导学生认识家乡、热爱家乡。在学习过程中真正做到学有所用，而且学生还能充分联系自己的所见所感，发表自己的看法，感受到浓浓的乡土情，这比任何说教更有效。