Unit 3 In the park名师教学设计2

Teaching Plan for Oxford English 1AM4U3

(1st Period) 合兴小学

沈立

【教材分析】

本课内容为牛津英语1A Module4 The natural world中的第三个单元，教材主题为In the park。具体内容及分析如下：

板块

栏目

内容

学习表达颜色的4个核心板块

Look and say Look and learn 核心词汇

red, yellow, blue, green. 通过Kitty和Danny的对话，学习句型It’s…

通过猜谜语的形式

Ask and answer goes … 来描述动物的颜色、大小和声音特征。

能够理解祈使句Play a game Colour the …表达的意思，并对图片进行上色

。

基于学生已有的知识水平和教材内容，对本单元进行单元统整，内容整合，设计了两课时的学习任务。第一课时话题为：Colors in the park，在公园在的语境中，借助图片正确描述物体的名称及颜色。语音基本正确、内容基本达意，在学习过程中感受大自然的丰富多彩；第二课时话题为Play in the park. 在公园游玩的语境中，能够结合已学的旧知，用What colour is it?

It’s…对物品的颜色进行问答，做到语音正确，表达较流畅，在学习过程中，感受到生活在这个五彩缤纷的世界时多么的幸福，产生对大自然的热爱。

【学情分析】

1

已有的学习经历

重点

单词red, yellow, blue, green.的音、形、义。

句型What’s this? It’s…

作为核心句型在What colour is it?的理解及正确回答，colour的认读。

熟练运用句型It’s …It goes … 来描述动物的颜色、大小和声音特征。

What colour is it?

1AM4U2中学习过。

动物chick, duck, cow和1AM4U2中学习过。

运用句型It’s …It pig作为核心词汇在辅助板块

单词book, pencil, 理解祈使句Colour the …表达的意思。

rubber, ruler作为核心词汇在1AM1U2中学习过。

我校地处农村，班级学生多来自周边村庄，少数为外来务工子女。学生英语基础薄弱，性格较为内敛。通过近一学期的接触，逐渐建立了对英语学习的兴趣，能够在老师的引导下进行简单的模仿朗读和说话，乐于用简单的英语进行简单的问答交流，喜欢唱唱跳跳演演，已经能够用简单的问候语和自己的老师同学进行问候。但是他们的注意力持续时间不长，活动中还放不开，参与活动有时还处于被动、推动的状态。

就本单元的学习内容而言，学生已经能够用What’s this / that? It’s a / an…句型介绍文具、水果、农场小动物等种类的物品，用How many…?询问和回答物品数量，用How nice!来表达赞美之情。但对于物品颜色的问答，已经对小动物大小、叫声的描述是以前学习经历中没有涉及到的。

在单元非核心词句中，学生已习得了水果类和农场动物类的词汇，教材中所出现的kite, brown, sky, up and down 为新授内容，学生理解并能正确朗读即可。

在本单元的学习中，学生学习的重点为学生能够在语境中正确地朗读核心词汇green, red, yellow, blue,建立音形义之间的联系，并能正确使用What colour is it?

It’s…对颜色进行问答。学习难点是对核心单词“形”的整体认知，以及正确运用核心句型进行物品颜色的问答。

【单课话题】

单元主题：

In the park 课时

Period 1 Period 2

【单元目标】

语言知识与技能：

1.

能够熟练运用red, green, blue, yellow等核心词汇正确表达物体的颜色，做到语音语调正确，表达流利。

2.

能够听懂祈使句Colour the …表达的意思。

3.

能够熟练运用特殊疑问句What colour is it? 来询问物体的颜色，并能够较熟练地使用句型It’s …来正确应答。

2

话题

Colors in the park Play in the park 内容来源

Look and learn, Play a game, Ask and answer Look and say, Ask and answer, Listen and enjoy

4.

能够正确运用句型It’s a… It’s …(colour).来描述所见物品的颜色，用It’s a… It’s …(colour).It’s … (size) It goes … 来描述动物的大小和声音特征。

语言文化与情感

通过这一单元的学习，引导学生认识和观察大自然，感受大自然的丰富多彩，用彩色笔描画大自然，锻炼学生的动手能力。

学习策略：

在课堂交流中，认识物体的颜色，能够运用英语对颜色进行问答，积极与他人合作，共同完成学习任务。

【单课目标】

课时

语言知识与技能

1、

能在语境中正确朗读核心词汇red, green, blue, yellow，并能初步建立音、形、义之间的联系。

语言运用

能在图片和语言支架的帮助下，运用核心词汇以及所学句型It’s a / an… 情感目标

感受大自然第一课时

2、

能在语境中听懂祈使句Colour the …表达的意思。

It’s..(colour) How nice!正确的丰富多彩，体会描述物品的名称与颜色，语色彩对美好生活的重要性。

3、

能在语境中初步感知核心句型What 音语调正确，表达流利。

colour is it? It’s…

4、

能够感知句型It’s … (size) It goes … 来描述动物的大小和声音特征。

1、

能在语境中比较熟练的运用核心词汇能在图片和语言支架感受生活在这个五彩缤纷的世界时多么的幸福，产生对大自然red, green, blue, yellow描述物体的颜色。

的帮助下，运用核心词汇和第二课时

2、

能在语境中，正确使用核心句型What 句型，对物品的颜色进行问colour is it? 来询问物体的颜色，并能够较熟练地使用句型It’s …来正确应答。

答，并能够结合已学的旧知对动物的名称、颜色、大小、的热爱。

3、

能够较熟练地运用句型It’s … (size) It 声音等方面进行描述，做到goes … 来描述动物的大小和声音特征。

语音正确，表达较流畅。

3

【单课教案】

环节

Pre-task

preparation While-task procedure

Period 1 教学内容

学生活动

1. Enjoy the song

设计意图

与主题相关的歌曲，营造愉悦的英语学习氛围。

与学生交流，培养学生的观察力，铺垫新授内容:“颜色”。

通过chant来操练单词green的音形义。

改编歌曲，在数苹果中增加red的复现率，增加趣味性。

通过chant来操练单词blue的音形义。

通过听音引chick进而引出yellow及It goes…

通过chant同时操练单词的音形义，并初步体会It goes的音形义。

改编歌曲，巩固四个核1. Song: Color song 1. Show the picture of the 1．I can see…

park. Talk with Ss: What can

you see?

2. Colors in the park

New word: green

3. Colors in the park

New word: red

4. Colors in the park

New word: blue

5. Colors in the park

New word: yellow

New pattern: It goes…

6.Sing a song about red, 2-1 Listen to Kitty 2-2 Learn the word: green 2-3 Say a chant 2-4 Listen and say

Look! It’s a tree. It’s green.

3-1 Learn the word: red 3-2 Count the apples and sing the song “Ten red apples”

3-3 Q & A: How many red apples? … red apples.

3-4 Practise:

Look! It’s a/an... It’s ….

4-1 Q: Is it a red flower？No. Elicit the new word blue 4-2 Learn the word: blue 4-3 Say and make a chant 4-4 Practise: Look! It’s a/an... It’s ….How nice!

5-1 Listen and guess, elicit yellow 5-2 Learn the word: yellow 5-3 Say and make a chant 5-5 Practise: Look! It’s a/an... It’s ….It goes…

6. Learn and sing the song. 4

yellow, green and blue

心词汇。

通过找找公园颜色的方式，结合物品，进行输出：It’s a/an…

It’s…

.Listen and colour.

龙卷风吹走了颜色，跟着老师一起涂涂颜色，的含义，并尝试输出“It’s a / an… It’s (colour). How nice!”

7. Find the colours in the park and

Pattern: “It’s a / an… “It’s a / an… It’s…”

It’s (colour).”

8-1. 7.Find the colours in the park say

no colours in the park. Let’s colour the park.

New pattern: Colour the…

(colour). How nice!”

T Colour the park.

8.A storm is coming. There’s （According to T’s demo）

8-2. Colour and say: nice!”

“It’s a / an… It’s (colour). How 理解Colour the句型Pattern: “It’s a / an… It’s

1.Colour the park and say

“It’s a 发挥自己的想象，用自/ an… It’s… How nice!”

评价活动：

评价内容：表达习惯

观察点：学生完成涂色后目标语言输出的情况。

评价者：学生自己，老师

评价方式：口头及书面评价

己的画笔完成余下的公园涂色，画出你眼中美丽的公园，并说一说。

Assignment

Board

5

课堂活动单

Oxford English Book 1 M4U3P1

Class ________

Name________

No. _______ Task: Colour the park

It’s a / an…It’s…

(It goes…)How nice!

6