Unit 1 In the classroom课件配套优秀公开课教案设计

1A Module3 Unit1

【主题】In the classroom 【话题】Period 1: A very hungry caterpillar

【教材及学情分析】

Unit3的主题是In the classroom, 教学重点是学生要学会对表示数字的单词, one, two, three, four, five, six等的认读，能正确运用句型“How many…?”提问用数字来进行回答。数数字是小朋友都非常喜欢的，很多小朋友在幼儿园就已经学会用英语数数了。但是鉴于主题限定，而一年级学生的词汇积累比较少，只能在以往学过的学科知识上适量拓展文本内容，所以在这课教学中教师必须敢于对教材进行新的探索与研究，同时还要对学生进行正确引导，调动其积极性，才能达到较好的学习效果。

【单元教学目标】

知识与技能：

初步感知单词one, two, three, four, five, six。学会用英语数数，能听懂问句How many…?, 并做出正确回答。

过程与方法：

借助绘本故事创设语境，让孩子在生动的情境中体验、感知新授单词、句型。

情感、态度与价值观：

通过生动的故事教学体验学习的快乐，养成大声说英语，使用英语进行简单交际的习惯。

【分课时教学目标】

Period 1 话题

语言知识

能初步认读表示数字的单词one, two, three, four, five, six；能通过数数描述物品的数量。能听懂问题How many…? 并做出正确回答。

语言技能与运1.

能正确朗读three. 用

2.

分辨four与five 3.

能在实际的语境中初步运用数字来表达物品的数量。

情感态度

培养善于倾听、乐于阅读的学习习惯。

学习策略

1.通过已学儿歌, 复习旧知，引入新知。

2.在绘本故事的情境中形成语感，同时养成良好的英语阅读习惯。

3. 通过观看图片，朗读rhyme, 玩游戏等方式进行单词的巩固与句型的新授。

【课时文本】

Hello, I’m a caterpillar.

I’m very hungry.

On day one, I eat through one apple.

But I’m still hungry.

On day two, I eat through two apples.

But I’m still hungry. On day three, I eat through three apples.

But I’m still hungry. On day four, I eat through four apples.

But I’m still hungry. On day five, I eat through five apples.

I’m full. On day six, I am a butterfly.

Module 3 Unit1 In the classroom (Period 1) In my bag 教学目标：

1.

能初步认读表示数字的单词one, two, three, four, five, six 2. 能通过数数描述物品的数量，听懂问题How many…? 并做出正确回答。

3. 能在实际的语境中初步运用数字来表达物品的数量。

4. 能模仿所学儿歌，并学着改编一首新的数字儿歌。

教学重点：

在学习数字时，要让学生注意分辨four与five。

在故事教学中，能够在语境中理解不同数字的含义。

教学难点：

用数字表述事物多少时要注意名词的单复数

教学资源：

教材、媒体

教学过程：

PROCEDUR CONTENT METHODS Pre-task Warming up: 1.

Sing a song: Apple song preparation

While-task 1.

Learn the 1. Listen to the story and answer procedure words: one, the questions.

two, three 2. Look and say.

2.

Learn the 3. Ask and answer.

phrase:…s

PURPOSE 通过歌曲导出本堂课，活跃气氛，引入主题。

通过故事创设情境，初步感知新授单词并结合图片进行问答，初步感知问句How many…?

2.Learn word: four Post-task activities

Assignment On board 以歌曲引入，在歌曲中理解数字4的含义。看图问答，巩固、操练新授句型。

3.Learn the 1.

Listen and answer. 通过数数，以chantwords:

Five, five,…and…

的形式学习单词five ,six 2.

Ask and answer. five，并根据所学知

识形成新的chant来巩固单词。同时根据故事的情景，提问题，让孩子在语境中理解数字5、6的含义。

1.Count things. 1. Show common classroom 通过学生数数教室items to the students and ask 里的东西，掌握用them to tell how many there are 数字来描述数量，as quickly as possible. 并且要强调名词的e.g. 单复数。

T: Look at the …s. Ss: …s. 2.Retell the story. Ask the students to retell the 让孩子尝试着跟着story. 老师进行故事的复述，复习、巩固新授有关数字的单词。

1. Listen and read the story. Module 3 Unit 1 In the classroom

Period 1 A very hungry caterpillar Hello, I’m a caterpillar. I’m very hungry. On day…I eat through …apple(s). But I’m still hungry.

one, two, three, four On day…I eat through…apple(s). I’m full. On day…I am a butterfly. the 1. Sing a song. 2. Ask and answer.

How many…s?

…s 3.

Make a phrase. four…s

反思：

提高小学英语阅读的教学效果的前提和关键，是激发和维持孩子们对阅读的兴趣。那么，怎样才能提高小学生的英语阅读兴趣呢？

内容适合有趣味。小学英语教学，兴趣第一。兴趣可以作为小学英语教学评价的一个重要指标。孩子们对英语有兴趣了，我们的教学就成功一半了。孩子爱读英语了，就成功一半了。因此，考虑到阅读能够提升兴趣这一关键因素对于小学启蒙阶段的孩子而言极为重要，我们想要结合故事语篇阅读拓展这一切入点进行故事性教学，让孩子在阅读中感知新授语言知识，在阅读中体验、理解，并尝试着进行使用。

对于一年级新生而言，读什么和怎么读是阅读选材的关键。一年级新生，刚接触英语时间不长，词汇及其语言知识等积累及其有限，阅读语篇内容一定要控制语言的难度和文字的篇幅。语言内容不能太难，语篇长度不能太长，否则，极易挫伤孩子阅读的积极性，因为阅读兴趣需要愉快的阅读体验才能够长久地保持。因此，结合课文的语言知识内容，我们挑选了A very hungry caterpillar这一故事绘本。想要借助绘本内颜色丰富的图片和生动有趣的故事第一时间打动、吸引我们的孩子。同时，绘本内容涉及语言内容难度偏大，我们将其适度改编。在不破坏原作者语言结构的前提下，删去较难部分，结合本课语言知识的重难点，进行改编，使其更为适切。

在课堂教学过程中，我能够较为明显地察觉到故事教学形式对于孩子的影响。课前引入阶段，孩子就一下子被毛毛虫这一有别于课本的卡通人物所吸引而情绪高涨起来，通过整体感知、听问等教学环节的推进，孩子专注地参与学习过程。尽管是第一次在班里开展阅读教学，但已经有不少学习能力强的孩子能够顺着教师的思路，比较高效地完成每个环节的教学任务。随着故事的不断推进，孩子们在语篇中进行新授单词、句型的学习、操练。

然而，反观在整堂课的教学，仍有几点是值得我反思和该进的。虽然我们对孩子的已知学生能力水平进行了预设，并且适度降低了语言难度和篇幅，但仍有许多孩子对于本课的语言内容呈现接受度较低的信号。特别是一些零基础的孩子，他们有些甚至因难以理解而有所疲倦，出现开小差、做小动作的现象。因此，对于这些孩子，应该在今后的教学过程中加以更多的关注和照顾。如，英语授课中适度用中文进行提示，让孩子们理解老师的任务要求；教学任务操练中，适当

改变操练模式，安排学习能力较强的孩子帮助进行同伴学习；在任务的布置里适当分层，让每个孩子都有能力来完成任务，并体验学习之乐。

其实这些看似简单的要求实则并不容易做好。其实教师本人也是学习者，整堂课的课堂把控、重难点的拿捏、教学策略的灵活调整，这些都需要我在今后的课堂中不断改进和学习。