（演唱）顽皮的小杜鹃优秀教学设计范文

顽皮的小杜鹃教案

一：导入

1、辨别声音的连与断、认识顿音记号

师:同学们好，欢迎来到我们的音乐课堂，今天很开心，因为今天我们的课堂来了一位特殊的朋友，你们听它是谁。（播放音乐，杜鹃声音）

生：布谷鸟

师:听到的是布谷鸟的声音，布谷鸟又叫杜鹃鸟，它是这样唱歌的！你们能模仿一下吗？（课件）

5

3

咕

咕

师: 小杜鹃说同学们唱得真好，它想教给你们一个方法，让你们唱得更好听。

请听！

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5

3

咕

咕

生：声音更短促而有弹性了，活泼跳跃的没有拖那么长了。

师: 歌声变得短促而有弹性了，就像来了一只活泼的小杜鹃，我们一起来唱唱：咕咕

师:你们来试一试。小杜鹃为了让自己的声音有短促而有弹性的效果，在头上带了这样一个记号，叫顿音记号，就像这个三角形的小尖儿，轻轻碰响。(出示课件带有顿音记号的5 、3)。

2、感受渐弱与渐强

师: 你们唱得好听多了，小杜鹃想把这个好消息带给它远方的好伙伴们，这时，它的声音变成这样了。发生了什么变化

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咕

咕

咕

咕

咕

咕

咕

咕

生：声音越来越小了。

师：是的，声音越来越小，这个叫渐弱，表示声音越来越弱了，小杜鹃越飞越远了。你来试试。大家来试试。

师：相反，谁会渐强？请你来。

师：真棒，声音渐强，好像杜鹃离我们越来越近了。大家一起来。

3、游戏：找杜鹃

师：同学们的声音控制的还不错，接下来我们玩一个游戏吧，名字叫找杜鹃：请一个孩子先出教室，等我们把准备好的杜鹃鸟藏在教室里的一个地方，就可以进来寻找杜鹃鸟，同学们用渐强或者减弱的声音提醒他，当我们声音渐强，表示你离杜鹃越近了，当我的声音减弱，表示你离杜鹃越远了，根据提示，找到小杜鹃的孩子就算胜利了，游戏开始了。现在请一位同学找杜鹃，大家向老师这样提醒他。

二、学唱歌曲

1、听

师：刚才的游戏太开心了，小杜鹃的歌声真好听，这不，把一个小朋友吸引过来了，她和一只杜鹃鸟之间还发生了一个故事，她想把这个

故事唱给你们听听。你们瞧瞧，哎？这么关键的时候小杜鹃怎么不见了呢？我们先来听歌曲，他们之间发生了什么故事，歌声中来了一只怎样的小杜鹃？（播放音乐，课件）

师：有谁听出来了？小朋友和小杜鹃在做什么？它是一只怎样的小杜鹃？

生：小杜鹃在和我捉迷藏呢，它是一只顽皮的小杜鹃。

师：你们听的真仔细，这首歌的名字就叫《顽皮的小杜鹃》，(出示课件)我们一起来读一次吧。

师：我们说话的声音也要好听，用轻轻的美美的声音读一次吧。歌声中，杜鹃是怎样唱歌的呢？

生：咕咕

师: 顽皮的小杜鹃唱歌的时候“咕咕”就会把小脑袋探出来，唱完歌又躲起来，让小朋友找不到它，（师又手遮住脸，唱“咕咕”时探出头来，然后又遮住。）你们想变成小杜鹃吗？现在大家可以把小凳子当作树林藏起来，当听到咕咕的声音就探出小脑袋，看谁最像顽皮的小杜鹃。（播放音乐，一段）

师：刚刚同学们学的真像，老师仿佛感觉来了一群小杜鹃，小杜鹃可顽皮了，它现在躲到老师的动作里了，请同学们找一找，（师自己唱，踏步，拍手）

师：同学们，你们找到了吗？

生：拍手

师：我们一起来试试（第一段带学生拍手表演）

师：请同学们再看，小杜鹃的声音发生了什么变化？师自己唱，变成上下拍手，代表声音一高一低。（师拍手带学生表演一次上下变化）

师：小杜鹃的声音最后一句发生了什么变化？（一段，最后有两次）

（师：除了上下拍手，还可以怎么表示杜鹃的声音？生自由发挥，垫脚，耸肩，拍头，拍肩…….同学们跟音乐，做出你自己想做的动作来表示小杜鹃的声音。）可要可不要

师：小杜鹃的歌声真好听，小朋友可着急了，她说：我也想请你们唱唱我的歌声，要看看哪个同学的耳朵最灵敏，找到小朋友的声音，小朋友声音有些什么特点？（播放音乐一段，课件，图谱，学生边听边看）

生：小朋友的声音是线条。六个乐句。一和二乐句是相似的，三和五乐句是相同的，四和六乐句是相似。

师：同学们的眼睛真厉害，小杜鹃可顽皮了，小朋友每次都会静静的、轻轻的停下来听听它的声音再去寻找，你们看，他是这样听的，请同学们想想，小朋友在哪里停留了一下？（师表演，解决弱起）。

生：短横线

师：所以这个地方我们要轻轻的唱，谁用一个动作来表示小朋友停留的那一下吗？（生自由发挥）带学生表演。

师：一起来唱唱小朋友的歌声吧！（师带唱简谱）

师：同学们表演的真棒，请你们跟着音乐张嘴巴不出声唱歌词，注意什么时候开始唱。（播放两段）

师：第二段有几次“咕咕”。你们会唱了吗？跟音乐唱一次歌词。看

谁最先唱会。（两段）

师：谁会唱了，请你来。现在请你扮演小朋友，同学们扮演杜鹃鸟，

并请你们唱的时候加上自己喜欢的动作（师弹琴，只唱一段）。

师：同学们刚刚配合的还不错，谢谢你。小杜鹃飞到哪里去了

生：飞到远方

师：杜鹃飞向远方（指导歌曲难点地方，5、7的音准）。它是远远的长长的，感觉从你的头顶唱出去，你再来试试这一句，师弹琴唱这一句，一起来试试。

师：第二段谁愿意加入小朋友的队伍？

3、歌曲处理

师：歌声中，小朋友和小杜鹃玩捉迷藏经过了哪些地方？

生：草地、树丛、小河….

师：同学们，今天我们就一起来玩玩捉迷藏好不好？“当我走在草地上，咕咕，听见杜鹃在歌唱，咕咕”。小朋友和小杜鹃此刻心情怎么样啊。“我到树丛去寻找咕咕”小朋友的动作是怎样？小杜鹃的声音是怎样的？杜鹃飞向小河旁咕咕，小杜鹃的声音是怎样？我又赶快跑过去咕咕，小朋友的动作是怎样？小杜鹃的声音是怎样的？杜鹃飞向远方咕咕咕咕。应该怎样唱才更加合适? 生：弱

师：第二段的结束句，杜鹃飞向远方，你们觉得，这四个咕咕声要怎样处理才更加合适呢，渐渐飞向远方，越来越远、、、

生：渐弱

师：你们真聪明，我们来试试(带学生渐弱唱出最后四个咕咕) 师：现在请同学们站起来，让我们加上这些处理和动作，美美的唱一遍吧！袁老师也想加入你们的队伍，接下来，我弹琴，请你们这边表演小朋友，那边表演小杜鹃，加上动作哦（师弹伴奏）

4、演：

师：同学们刚刚的表演太精彩了，刚刚有小朋友说，我也想表演顽皮的小杜鹃，现在我们交换角色，跟着音乐，你们表演小朋友，你们表演小杜鹃好吗？加上动作会更棒。