Unit 3 Hobbiesppt配套教案和课堂实录

牛津小学英语5B Unit3 Hobbies教学设计

一、教学内容：

牛津小学英语5B Unit3 Hobbies ( Part A Read and say ) 二、教材简解：

本单元是小学牛津英语5B第三单元。本单元的围绕“谈论兴趣爱好”这个话题展开，重点介绍了Do you have any hobbies?He /She likes….句型。结合这一语言点，本单元5A之后，再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了学生的语言交际面。

三、教学目标：

【知识目标】

1. 初步掌握会话中出现的四会单词collect, stamp, many, ship和句型

Do you have any hobbies?及其答语。

2. 初步感知A部分会话，并能朗读。

3. 初步理解主语为第三人称单数时动词的用法

【情感目标】

1. 创设丰富多彩的学习活动，直观、形象的让学生感知英语、学习英语，激发学生学习英语的兴趣。

2. 营造宽松、和谐的课堂氛围，充分调动学生的学习热情，让学生在愉快的环境中轻松地学习英语。

3. 培养学生健康有益的兴趣爱好以丰富学生的业余生活。

4. 通过本课的学习活动，更加激起学生学习英语的热情，并且树立学生正确的爱好观。

【能力目标】

1. 培养学生使用句型在生活中询问别人的爱好的能力。

2. 培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。

3. 第三人称单数动词的用法。

四、教学重难点：

1. 能听懂，会说，会读，会写collect,stamp,many,ship单词,能听懂，会说，会读单词hobby,hobbies,grow,beautiful；句型Do you have any

hobbies?Do you like…？及回答，He /She likes…，he doesn’t like…，she doesn’t like…。

2. 熟练运用Do you like…句型，询问别人的爱好，注意like其后要加动名词形式。

3. 整体感知对话，能正确理解、朗读A部分会话。

4.

主语为第三人称单数动词的用法。

五、教学准备：

教学课件；实物、单词、句型卡片。

六、设计理念：

小学英语课是实践活动课，每一个教学步骤就是一个活动。英语课要以趣为引子，不断促进学生的学习动力。我认为只要巧妙地利用身边的资源，设计第一个环节都紧扣教学目标，利用真实情境来设计合理有效的活动，注意教学活动的多样性与趣味性，以此来吸引学生。设置相关任务，引导学生思考，积极完成一系列任务，创设情境，启发和提升学生的思维能力和语言真实灵活运用能力，使学生能够真正地用起英语来。教材A部分是一个让学生初步并整体感知的一个环节，所以尽量要让学生看见单元内容这棵大树，而不能只局限单词句型的教学。

七、教学过程：

Step 1 Warming up：

1、Sing a song《Hobbies》课件显示歌曲动画，学生跟唱。

2、Free talk: T: What do you like? S: I like…（师生、生生操练。）

T: Look, who is he? What does he like? （显示刘翔、姚明照片）

S: He is Liu Xiang/Yao Ming. He likes running/playing basketball. T: Yes. His hobby is running/playing basketball.（引出教学hobby, Hobbies.）Now let’s learn Unit3 Hobbies . 【设计意图】：俗话说：Well begun, half done.每节课的开始，快速组织好学生及激发他们高度的热情是上好一节课的前提。成功的“新课导入”能迅速安定学生的学习情绪,引发学习兴趣,使学生迅速融入课堂气氛中;成功的“新课导入”还能使学生置身于语境中,有意识或无意识地开口说英语,最大限度地发挥学生学英语的主动性,为整堂课的教学打下良好的基础；成功的“新课导入”也

能起到转承启合，由旧知带动新知的作用。欢快的歌曲演唱充分调动了学生的学习热情，缓解了学生的紧张情绪，并通过歌曲的演唱渗透Hobbies的教学。通过学生喜欢的名人与学生进行交流，吸引了学生的注意力，复习了动词run/play basketball/...和like doing 的固定结构。同时引出课题Hobbies.为对话学习做好了铺垫。

Step2 Presentation: 1、Learn“hobby, hobbies”

T: I like drawing. My hobby is drawing. I have many hobbies. Can you guess ‘What else do I like?’

引导学生用Do you like …? 向老师进行提问，猜测老师的爱好。

（1）教师出示照相机，做动作导入词组take photos. T: It's a camera ,I like taking photos with it . 读take photos. 【设计意图】：这个环节为的是激发学生的兴趣，学生激起了兴趣才会积极思考。 （2）Learn “beautiful，collect stamps, interesting”

T:My another hobby is drawing. Look, what am I drawing?(教师简笔画,用纸遮盖其部分，学生猜) S：A flower. T: No, it’s a stamp,it’s a fower stamp. 读stamp. T: I like collecting stamp,too.(课件飞入多张邮票，让学生理解其集邮的含义) 读collect stamps. 【设计意图】：简笔画是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。我在学生问答时顺势来了一个简笔画，学生佩服的眼神肯定会出现在我眼帘，而且他们会很迅速地把语言点与画连接起来，也就是使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生外语思维能力的培养。简笔画教学的要求又要突出“简”字，于是我在画好一个电话机后，用四五笔就表达出电话铃在响的讯息。

T:They’re many kinds of stamps. Can you say them? 教、学词组 animal stamps, ship stamps, flower stamps, Chinese stamps.

T: I like them very much. I think they’re very interesting. 教、学单词interesting （用一些趣味图片，强化学生对interesting一词的理解、掌握。）

【设计意图】：现在学生对于邮票并不是十分熟悉，老师通过展示出各种各样的邮票来激发学生对于邮票的兴趣，让他们感觉到邮票其实很丰富多彩，从而带出interesting这个词的教学。

T: Look at the flowers stamps, they are beautiful. These flowers stamps are beautiful. T: Do you have any stamps? Show us your stamps. (3) Learn“Show us your stamps. Show us her / his stamps.”

引出“ Here they are. Here it is.”

（老师发口令，学生做动作，越做越快。）

(4)教师出示针、线，继续用动作导入词组 make clothes. （5）利用图片猜测，导入词组grow flowers. 2. T: Look, taking photos, making clothes, growing flowers, collecting stamps are my hobbies. （出示句型 Do you have any hobbies? Yes, I do. I like…

Does he have any hobbies? Yes, he does. He likes taking photos.）

Ask and answer one by one. 3. Say a chant. Hobbies, hobbies, do you have any hobbies? Yes, I do. Yes, I do. I like taking photos. Hobbies, hobbies, does he have any hobbies? Yes, he does. Yes, he does. He likes taking photos. (教学生change后，让学生以其它词进行替换) 4. Learn “classmate”

T：Who are they? S: They are Ben, Yang Ling and Mike. (显示相应人物照片) T: Yes. They are classmates.（教学classmate) 。

【设计意图】：classmate 这个词在这里我不是纯粹的英译中，而是用英语解释英语，这样既可以培养学生用英语思维的习惯，又可锻炼学生根据语段猜测未知内容的能力。

T:What do they like? Do you know? Now, let’s watch cartoons then answer it. (看课文动画) 指导学生听录音，回答问题。

（1）What’s Ben’s hobby? （2）What does Ben have? （3）What is Ben doing now?

带领学生齐读答句：Ben’s hobby is collecting stamps. He has many beautiful stamps. He is showing them to his classmates. T:Ben’s hobby is collecting stamps. How about Mike and Yang Ling?Let’s ask them! Ss:Do you have any hobbies,Mike?(课件出示Mike回答，Yes, I do ) Ｙang Ling方面的操作与Ｍike 相同。

5. 出示课文图片，看图造句。

例如：Ben likes collecting stamps. Right? Yang Ling likes collecting stamps. Right? Mike likes taking photos. Right? 导入答句 Yes, …does. No, …doesn’t. 6. 让学生用 I like….… likes…, too.自由造句。

Step3 Learn the text: （1）学生再次阅读课文，完成连线。

Mike making clothes Helen taking photos Yang Ling cooking (nice) food Ben collecting stamps growing (beautiful) flowers 完成练习之后，学生利用连线内容造句，如：

Mike likes taking photos.

（2）Read and complete. 让我们再来读读课文动画吧！并根据你对课文的理解完成下面的短文：（课件显示）

Ben’s hobby is _________ . He has____________ beautiful _________.He is __________ them ___________his classmates. He likes collecting __________ stamps. Mike likes ____________stamps. Yang Ling likes ___________

_____________. Ben’s

brother likes__________ ___________.Mike’s hobby is __________ ___________.But Helen doesn’t. She likes ____________ and____________ ___________.Yang Ling likes . She can a __________for her doll. 【设计意图】：课文动画可以给学生真实的语言环境，让学生在真实的语境中接受语言，运用语言。同时通过who和hobby两条主线让学生理解课文，带着学生逐层深入学习课文，并通过与课文中人物对话和change的形式突破本课重点内容，最后以Listen and complete检查了学生对课文内容的理解掌握情况。

学生在看动画完成练习的过程中加深了对课文内容的理解，并从课文动画中提炼出有用的信息，有利于促进学生运用知识。真正体现了活学活用。

Step 4 Practice. 1、T: Your families or your friends have some hobbies, I think. Can you ask their hobbies? Let’s try. (课件显示句式，学生间互相询问)。

Do you have any hobbies? Yes, I do. I like… . Does he/she have any hobbies? Yes, he/she does. He/She likes …. 2、Write your families’ hobbies:（课件显示）

I like … . My sister/brother likes…. My father likes… . My mother likes… . 【设计意图】：英语教学的关键是让学生在日常生活中灵活运用所学的知识进行口语交际，因此，课文教学后要给学生一个运用语言练习的机会，通过学生的互相询问、交流，给学生提供了互相学习、互相交流的机会，学生们在与同伴的合

作交流中更好地掌握、运用了所学内容，增强了学习英语的自信心。口语交际后的书写练习是必不可少的环节，既可以反馈学生的书写情况，又让学生再一次得到了实践的机会，练习了He/She likes…这个难点。

Step5 Homework: （1）听录音，朗读并表演对话。

（2）找出课文中的四会单词，并写一写。

（3）运用你学的知识调查你父母亲的业余爱好。

（4）仿照Part A 自编对话。

（5）试着介绍你的同学或朋友的业余爱好。

【设计意图】：家庭作业是课堂的延续，是课堂的拓展，是课堂的升华。家庭作业要给学生创造一个说英语用英语的机会，给学生一个展示的机会，让他们在说、用的过程中巩固所学知识，并将所学的知识内化为自己的知识。

Step6 板书设计：

Unit3 Hobbies Who hobbies Ben collects Chinese stamps Ben’s brother collects animal stamps Mike takes photos Helen cooling and growing flowers Yang ling make clothes 【设计意图】：板书力求简洁明了，整洁新颖，具有吸引力，并能展示课文的主要内容。本课板书通过人物和业余爱好将课文贯穿起来，学生根据板书就能复述课文内容。同时板书中利用图片和简笔画给学生一个良好的视觉感应，能抓住学生的眼睛。

八、课后反思：

（1）通过学生喜欢的名人与学生进行交流，吸引了学生的注意力，并引出教学各种邮票，邮票对于现在的学生来说有点陌生，这里充分展现了多媒体课件的优势，通过课件给学生提供各种各样的邮票，吸引学生的注意力，并由此将学生引入到课文的教学。鲜艳动感的动画背景能抓住学生的注意力，将他们的思绪引入英语环境中。同时在听音之前老师还为学生精心布置了一个个问题，这样能培养学生动脑的习惯，设置的问题也为老师新授的呈现所服务，环环相扣，安排紧凑。

（2）本课教学内容涉及关于兴趣爱好的表达方式，能够注意处理好结构与功能的关系，将语言结构的学习融于模拟的交际情景之中。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式。

(3)不要急于拓展。可以围绕课文内容进行言语交际活动。在新授完本节课后，做一个巩固练习就是根据短文内容填空。本身这一题型不算难，可内容设置得较难。作为一单元第一课时，学生完成起来感觉难度较大。