坐井观天优秀教学设计是什么类型的资料？

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坐井观天优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：坐井观天优秀教学设计

正文

坐井观天

二年级

1、认识“寓、则、沿、际”4个字，会写“抬、则、晚”3个字。

学习

2、分角色朗读《坐井观天》，教育学生思考问题和认识事物要眼界开阔，目标

不要受自己已有经验的局限。

学习

区分“渴---喝”，分角色朗读课文。明白寓意。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激情创境

这节课，我们来学习寓言，板书指名读词“寓言”，“两则”，

“寓言”（指名读）师解释，什么是读准字音。

寓言，板书”两则“，（指名读”则

“），读课题，交待学习第一则”坐指名读题目“坐井观天”。

井观天“（板书）。读课题，大家知

道”坐井观天“的成语吗？今天就

来学习这个成语故事。

二、自主探究

学生边读边画出生字，大声1、学生自由读课文，把字音读正确，读三遍。

带拼音的字多读几遍。

2、圈画会认字，标出自然段。

不会读的同学，同桌教会。

3、大声读文，读正确流利。

4、同桌互相检查会认字。

5、师小结自读情况，表现好的给予

表扬。

学生快速浏览找一找，共几

三、合作交流

次对话？

1、浏览课文，共写了青蛙和小鸟的

几次对话？（三次）

2、看插图读第一次对话，认读“口

渴、喝水”这两个词，区分“渴---

喝”，师教会记忆方法。

学生练读---指名读---分角3、第二次对话，读准字音。

色读（读出人物的不同语（1）通过读第二次对话，你们都知气）

道了什么？

认读生字，记忆字形。

知道了青蛙和小鸟对“天的大小”指名读青蛙和小鸟说的话。

有不同看法，青蛙认为“天只有井

口那么大”，而小鸟认为天是“无边

无际”的，什么是无边无际？

指名说说自己的看法

（2）

为什么会有不同的看

法？

解释“无边无际”

（3）你们走出教室，你们看到的天

有多大？再用纸卷成纸筒去看看（2）学生各抒己见，说出天，看到的天有多大？为什么会有自己的想法。

不同的看法？

（3）学生经过实践，说一课题

（4）读第三次对话，（四人一组，说自己所看到的天为什么一人担任引读，另两人分别读青蛙，不一样？（指名）（长筒壁小鸟，一人担任评委。）

挡住了视线，天只有纸筒那青蛙：读出不相信的语气，小么大，走出教室，没障碍物，鸟：读出劝告。

所以无边无际，事实上天的

确很大）

（4）学生练习后，找两组

赛读。

4、第三次对话

（1）自由读第三次对话，边读边想：（1）学生自读课文，青蛙：小鸟和青蛙都是笑着说的，他们的自信，愚蠢。小鸟：真诚、笑各有什么含义？

善意。

（2）找同学读第三次对话。

（2）指名读。

（3）说出小鸟和青蛙笑的含义。

（3）指名说一说，其他学（4）师指导朗读，“天，不会”重生补充说明。

读，读出青蛙的自信，肯定，“是，（4）指名读一读---同桌对看一看”重读，读出小鸟很有耐心。

读----分角色全班读（男女分

读）

四、练习检测

1、分角色朗读课文。。

学生练习，师指派学生读

2、指导写字“渴、则”，重点指导

“渴”这个字。

学生观察字的每一笔在田

字格中位置，描一个，写一

个

五、总结拓展

从这个古诗中你知道了什么，如果青蛙跳出井口，它会想些什么，说些什么？

板书设计：

坐井观天

青蛙：小（自以为是）

小鸟：大（飞得高、看得近）

资料摘要

坐井观天优秀教学设计

坐井观天优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：坐井观天优秀教学设计是什么类型的资料？

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