4 刷子李优秀教学设计

课 题

4、刷子李

课

型

阅读

课

时

2课时

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他教材分析

的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。

作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握： 1，学生能自己解决生字词。2，能通过搜集资料了学情分析

解作家冯骥才。3，能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注。

教学目标：

1、认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等课程目标

词语。

2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

3、练习复述课文。

学习重点

学习难点

教具准备

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

练习复述课文。

课件

学

习

过

程

第一课时

一、导入新课

二 次

备

课

1、谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是谈话导入：

——《刷子李》。［板书课题］

无奇不2、解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这大千世界，一行）

3、简单介绍作者冯骥才及本文出处。

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”们不由得发出一如刷子李、泥人张等。

二、初读课文

1、自由轻声读课文，要求：

（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

谈谈自己的理解。

2、学生独立自学。

3、全班交流。

我们就去认识其 （1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读中的一位。

准字音，读正确、流畅）

声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民有。在生活中我们有时会看到或听末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天到一些身怀绝技的人或事,让我 （3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，间许许多多身怀绝技的奇人。今天

（2）黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、

包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、

发傻、半信半疑。

（3）交流难写字的字形如何记忆。

（4）词语理解。

（5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。

4、再读课文，初识“刷子李”。

引导学生提问：

（1）这篇文章主要写什么？

帮助同学？

（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超

5、教师归类补充“自学要求”。

（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？

三、作业：

1、抄写生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

板书：

4 .刷子李

甭 矩 徒 曹 匀 凳 芝 诈

第二课时

一、复习导入

（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来

上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世

奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇重点理解表现刷人，见识一下他的高超技艺。

子李的技艺高超二、结合词句，精读课文

的句子：

1、上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李” “只见师傅悠的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读的手悠然摆来，然摆去，如同伴着一读，谈谈自己的体会。

鼓点，和着琴音，， 2、阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发每一摆刷，那长长现问题，点拨指导。

的带浆的毛刷便 3、交流自学心得。

在墙面啪地清脆 刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在一响，极是好听。哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。

啪啪声里，一道道 4、你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段）

浆，衔接得天衣无 （1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能缝，刷过去的墙面，真好比平平整表现他的奇？

①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷整打开一面雪白墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出的屏障。”

师问：这一段重点悠然的韵味。全班齐读感受。

对人物的哪方面

②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）

进行了描写？（动

③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，作）那你感受到了不稠不稀，不拖泥带水）。

刷子李的动作怎 （2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语样？

气读此段。

句子中有个 5、刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是很美的词重复出现两次，是哪个词奇，从哪看出来？

（悠然）悠然 （1）“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，语？是什么意思？（悠就跟地上一桶白浆较上了劲。”

闲的样子） （2）“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”

从这两个悠然中 （3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”

你感受到了什 （4）“一天只刷一间屋子”

么？（生自由说）

6、你喜欢这个人吗？为什么？

（刷墙动作娴熟，

技艺高超，出神入

化，仿佛是艺术创

作与表演，给人一种精神享受。）

的“奇”？

曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。

文章为什么要写 7、思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李曹小三呢？这是侧面烘托人物，叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写。正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事8、学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。

的高超技艺真叫 （1）交流精彩语句，体会表达效果。

（2）摘抄精彩语句，尝试点评。

人拍案叫绝。我相信同学们也能将这种描写手法运用到自己的习作中去。请同学们课后写一写身边有

特长的人，写出人物的特点。

学

习

过

程

三、推荐阅读，课外延伸

1、教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。

2、学生推荐课前找到的同类文章。

四、作业设计

1、做一课一练。

2、摘抄文重你喜欢的句子。

课堂练习：

一、词语搭配。

（ ）的模样 （ ）的衣服

（ ）的屏障 （ ）的板刷

二、选词填空。

居然 果然 竟然

1.干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，( )一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。

2.每一面墙刷完，他搜索一遍，( )连一个芝麻大小的粉点也没发现。

二 次

备

课

板书设计：

刷子李

（

刷子李：手艺高超

）

半信半疑 →→→→ 佩服得五体投地

（

曹小三：亲眼见证

）

教学反思：

《刷子李》以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。在设置教学环节时，我本着“以生为本”，“贴着学生教”的设想，设计了“我来读――读精彩篇章，整体感知课文；我来品――品情节、人物、语言之奇绝”等教学环节，以期达到教学流程清晰、合理、紧凑的效果。

《俗世奇人》奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。那着一袭黑衣却不沾白点，那挥舞朴实刷子却悠然享受，那道出人生教诲却举重若轻，那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝。那曲折有致丝丝入扣的情节，那形神兼备出神入化的精湛描写，那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。因此，我认为品情节之奇妙、人物之奇绝、语言之奇美是文本的美之所在，也应该是教学的着力之处。

课堂上，语言品味不够深入，在今后的教学中我将继续完善自己。