1.小数加、减法计算（1）获奖说课稿｜教案在线预览

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小数的加减法教学目标： 1.通过三个小朋友买文具的情境，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历寻求解决问题的办法和途径。 2.通过感受生活，让学生明确数学就在自己的身边，培养学生学习数学的兴趣，在解决问题的活动中，培养学生主动与人交流的意识和能力。教学重点：探求科学

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所属课文：1.小数加、减法计算（1）

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2018-04-07 00:14:00

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学校：靖江市莲沁小学

1.小数加、减法计算（1）获奖说课稿

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关键词：1.小数加、减法计算（1）获奖说课稿

正文

小数的加减法

教学目标： 1.通过三个小朋友买文具的情境，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历寻求解决问题的办法和途径。 2.通过感受生活，让学生明确数学就在自己的身边，培养学生学习数学的兴趣，在解决问题的活动中，培养学生主动与人交流的意识和能力。教学重点：探求科学、合理的解决问题的方法，会进行小数加减计算。

教学过程：

一．

口算复习

上课之前我们先来一组口算热热身（出示课件）

要求：一分钟快速浏览一下题目。

师：为了更多人有机会回答问题，我们横过来说，第一横排谁来说……

二．

引入新课

出示情境图

谈话：这里有3个小朋友在文具店买东西，从中你了解到哪些信息？

交流后提问：根据这幅图中提供的信息，你能提出只用一步计算的加法或减法的数学问题吗？

学生提问并口头列出算式

选取：4.75+3.4 4.75+2.65 4.75—3.4 4.75—2.65 2.谈话：同学们很厉害，提出了这么多问题，我们就选择这几道算式来研究。观察一下，这些算式里的数都是（小数）？

师：小数的加减法该怎样计算呢？今天，我们就一起来研究一下。（出示课题，齐读）

三．

感知体验

1. 探索小数加法的计算方法：（1）

你会用竖式计算“4.75+3.4”吗？在练习纸上试一试。

巡视看看有没有不同的方法。（末尾对齐，小数点对齐）（2）比较分析:比较这两种列竖式的方法，它们有什么不同？你认为哪一种竖式正确？为什么？（只有计数单位相同，这两个数字才可以相加，所以列竖式的时

候要将数位对齐，也就是将小数点对齐）

（3）观察正确的竖式，竖式列好后，从哪开始算？（和整数加法一样，从末尾开始计算）

交流：百分位上的5是怎么算的？（不是把5直接移下来，而是5+0=5）十分位上的1怎么来的？个位上的8呢？

（4）回顾板演：我们再来回忆一下，如何列竖式的？接下来该如何计算？你会做了吗？ 2.

探索小数减法的计算方法：那小数的减法你会用竖式计算吗？请将4.75—3.4在练习纸上试一试。交流：这道题是怎样列竖式的？为什么要将小数点对齐？（数位对齐）百分位上5是怎么算的？十分位上3是怎么算的？个位上的1呢？

完成试一试

小数加减法你会算了吗？请把剩下的两道题目做在练习纸上。

提问：这边的计算结果能化简吗？

提醒：计算结果能化简的要化成最简小数。

总结：同学们通过自己的探索已经学会了小数的加减法的计算方法。你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同的地方吗？计算小数加减法要注意什么？

四．巩固应用： 1.学生独立计算： 9.3 24 13.8 7.56 + 6.98 + 9.9 - 8.3 - 4.56 ———— ———— ———— ———— 2.练习八第1题：口算，集体校对。 3.练习八第3题：学生独立完成问题（1）、（2）。口头提出一个问题。五．课终总结引导学生小结所学知识，并谈谈今天的学习收获。

六．作业：练习八第2题。

关于本教案的常见问题

Q：1.小数加、减法计算（1）获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.小数加、减法计算（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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