小儿垂钓国家优质课一等奖

《小儿垂钓》教学设计

教学目标：

1. 有感情地朗读、背诵这首诗。

2. 认识“钓、蓬”等七个会认字，学习

“借、钓、招”三个会写字，理解“蓬头、稚子、应”等词的意思。

3.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。

教学重点：

1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。

2、有感情地朗读，丰富古诗积累。

教学难点：

品味古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，你们喜欢钓鱼吗？

你和家人朋友去钓过鱼吗？老师调查一下，钓过鱼的小朋友举一下手。

现在我来考考大家有关钓鱼的知识。

第一个问题：在什么地方钓鱼？

第二个问题：你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人经常去

的地方钓鱼？为什么？

第三个问题：人不常去的地方草长得茂盛，还是长得稀少？为什么？

二．揭题解题：

1．钓鱼是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》（师板书）教师边写边讲解“垂、钓”要注意的地方，学生手书课题。

2．齐读课题。同学们能理解题目的意思吗？（小孩儿钓鱼）

三、初读觅趣：

1. 请同学们打开课本，读一读这首诗，自由读，反复读。

2．谁来读一读这首诗？很顺口地读。

3.同学们评一评，读得怎么样？老师强调：“稚子”的“稚”是翘舌，“垂纶”的“纶”是边音。谁再来读读看，不但顺口地读，而且字正腔圆、有板有眼地读！

4、大家听出了这首诗的节奏和韵律吗？四三节奏。老师带读。

5. 师生合作朗读全诗。注意诗的那个节奏，那个味道！

7.读诗就是要这样，读出节奏、读出味道，现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。

现在请你们联系诗句再来理解这首诗的主要内容。大家可以请插图帮忙。

指名回答。（这首诗说的是：一个小孩坐在草丛里学钓鱼，一个过路人向他问路，他怕鱼惊跑了，没有回答他。）

三、细读品趣：

1、

理解前两句：

其实，这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢！下面我和大家一起继续来细品其中的趣味。

（1）先理解第一句“蓬头稚子学垂纶”。你们先说说“蓬头”、“稚子”、“垂纶”这三个词的意思。

（“蓬头”的意思是头发乱蓬蓬的；“稚子”的意思是小孩子；“垂纶”的意思是钓鱼。）

不错！连起来怎么说？（一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。）

（2）下面我们来理解第二句“侧坐莓苔草映身”。

“莓苔”的意思是什么？（人不经常去的草丛）“侧坐”呢？为什么要侧着身子坐着呀？（结合上一句“蓬头”，说明小孩子很随意地坐在草地上。）

那“草映身”呢？（野草掩映着身子。）

“映”的意思是掩映、遮掩？遮掩住整个身体吗？怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢？

（3）前两句请大家合起来说一说。尽量说清楚、说完整。

（一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼，他侧着身子坐在草丛里，茂盛的野草遮掩着他的身子。）

（4）围绕着这句话，你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有趣，特别惹人喜爱？

“蓬头”，这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的？你从“蓬头”中品出了小孩子的什么？（天真可爱。）

“侧坐”，认真专注的细微的动作，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖，生

动传神。

“草映身”（可见小孩子身子小）是啊，如果是大人哪会有“草映身”的趣味呢

“稚子”，稚嫩，可爱，天真。

“学”非“玩”，似懂非懂，专注认真，趣味无穷。

（5）我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩。

淘气、顽皮，喜欢钓鱼，蓬着头，聪明的小孩。

2、理解后两句：

大家用上面的方法先读读后两句，再独立去理解后两句的意思。

（1）学生自由读，理解诗意，集体交流：一个过路人向小孩问路，小孩远远地向他招手，因为他怕把鱼惊跑了，所以不答应人。

（2）是谁在招手？“招手”是什么意思？（小孩子摆手。）他为什么摆手呢？（怕得鱼惊不应人）说得很好。

能把这组有趣的镜头表演出来吗？谁来演“蓬头稚子”？那个路人站哪儿呢？远远的.（抓住“遥”）

师自言自语：我跟老朋友已多年不曾见面了，这次应邀，特来拜访。可是几年不见，这道路跟村庄都有些变样了，我都不认得路了，这如何是好？得找人问问才行！（师用手张望）奇怪！远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀？我来问问他：喂——小朋友——，到张家庄怎么走？（声音大一些，语气要有礼貌）

（3）我这么礼貌地问路，这孩子不赶快大声告诉我，却对我招手，他心里在想什么呀？这个动作什么意思？引导说出诗意：路人大声地

问路，小孩子怕把鱼吓跑了，连忙摆手，然后招手要他过去。

看了表演，你觉得“招手”怎么理解？

（4）谁还想来演一演！大家朗诵前两句，后两句请两位同学表演！

（5）我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩。

（这是个聪明的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话。这是个机灵的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话，他又想告诉路人路怎么走，就叫路人走到身边再轻声地告诉他。）

学生朗读，读出童趣。

四、诵读吟趣：

1、一首《小儿垂钓》，短短四行，却给我们勾勒了一位天真浪漫，稚气可爱的小儿的形象，师配乐朗读全诗。

2、哦，多么可爱的孩子呀，我们来开心地吟吟这首诗。

3、读了这么多遍，同学们你们能把这首诗背下来吗？配乐齐诵。全体起立。

4、下面拿出练习本，写写这首诗。

写的时候注意四个字的写法。一是“蓬头”的“蓬”，上下结构；

“稚”，右边是个隹，四条横；“纶”、

“垂”。

五、拓展赏趣：：

1. 今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。

2．请同学们选择最喜欢的一首，读一读、品一品，体会其中的童趣。

《所见》、《村居》

六、总结明趣：

今天，我们学习了《小儿垂钓》，还读了几首童趣诗，让我们再把这首诗吟诵一遍，把这美好的童真童趣永留心间。

七、作业：

1、画出你想象中的小儿垂钓图。

2、编写《小儿垂钓》的故事。